План-конспект нод по фэмп в подготовительной к школе группе тема недели мир животных, тема в гостях у кота матроскина. Педагог читает задание. Игровое упражнение «Матроскин расставляет баночки с
Конспект НОД по математике
Занятие 17
Тема:
Программные задачи
Цели:
Знакомить с образованием числа 15 и новой счетной единицей - десятком.
Учить :
Просмотр содержимого документа
«НОД «Знакомство с образованием и составом числа 15»»
Конспект НОД по математике
Занятие 17
Тема: «Знакомство с образованием и составом числа 15»
Программные задачи
Количество и счет: число 15;соотнесение количества предметов с цифрой.
Геометрические фигуры: рисование символического изображения кошки.
Цели:
Знакомить с образованием числа 15 и новой счетной единицей – десятком.
Учить :
Рисовать символическое изображение кошки, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованная кошка;
Формулировать учебную задачу;
Устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;
Ориентироваться в тетради в клетку;
Понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Постановка задач занятия.
Сегодня к нам в гости пришел гость. Давайте отгадаем кто это?
В доме с бабушкой живёт,
Тихо песенки поёт.
Любит рыбку и мышей,
Нянчит деток-малышей.
И мурлычет у окошка
Наша ласковая...(кошка)
Это кошка Мурка. Она будет смотреть, как ребята умеют работать на занятии, кто правильно и точно отвечает.
Вот первое задание.
Назвать соседей чисел: 5,8,3,9,6,7.
Реши задачи, а ответ покажи карточкой.
Мама купила Ане две куклы, а Ване три машинки. Сколько игрушек мама купила детям? (5 )
На лугу паслись две лошади и четыре коровы. Сколько животных паслось на лугу? (6 )
На ветке висели девять вишенок. Таня сорвала две. Сколько вишенок осталось на ветке? (7 )
В вазе лежало семь конфет. Паша взял три. Сколько конфет осталось в вазе? (4 )
«Слушай, считай, записывай» (лист 17, рис.1).
Есть игра одна у Вани:
«В бой, матросы, веселей!»
Дунул - и поплыли в ванне
Все пятнадцать кораблей.
Задание и вопросы
Сколько больших кораблей на рисунке? (10 )
Как можно сказать по-другому? (Один десяток)
Сколько маленьких корабликов на рисунке? (5 )
Сколько всего корабликов? (15 )
Как получилось число 15? (К десяти прибавили пять .)
Посмотрите, как пишется число 15: оно состоит из двух цифр 1 и 5. 1- это десяток, 5-это единицы.
Напишите, как получилось число 15, и прочитайте запись. (Десять плюс пять равняется пятнадцати .)
Составление корабля из счетных палочек.
Посчитайте, сколько счетных палочек у вас лежит на столе? Вот по этой схеме (показываю) мы будем строить наш кораблик.
«Пишем число 15» (лист 17, рис.2).
Давайте напишем число 15 до конца строчки, как показано на рисунке.
Физкультминутка.
I вариант «Найди свое место»: у каждого ребенка карточка с цифрой. Дети свободно бегают по группе. На сигнал «Стройся!» дети выстраиваются в колонну по порядку, ориентируясь на цифры своего соседа.
II вариант «Найди себе пару»: дети находят себе пару (у детей на карточках одинаковые цифры).
Игровое упражнение «Допиши и соедини правильно» (лист 17, рис. 3).
Задания и вопросы
Что надо сделать в этом задании? (Написать пропущенные цифры и числа в пустые квадраты и соединить карточки с предметами с соответствующей цифрой или числом .)
Напишите цифры и числа в пустые квадраты, назовите их. (5, 8, 10, 13 .)
Соедините цифру с карточкой, в которой количество предметов соответствует этой цифре.
С какой цифрой соединили карточку с цветами и почему? (С цифрой 8, потому что цветов 8 .)
С каким числом соединили карточку с мячами и почему? (С числом 13, потому что мячей 13 .)
С каким числом соединили карточку с листиками и почему? (С числом 10, потому что листиков 10 .)
С какой цифрой соединили карточку с жуками и почему? (С цифрой 5, потому что жуков 5. )
«Рисуем кошку» (лист 17, рис. 4).
Что надо сделать в этом задании? (Нарисовать кошку, начиная от точки, как показано на рисунке.)
Задания и вопросы
Нарисуйте кошку, как показано на рисунке, начиная от точки.
На какую геометрическую фигуру похожи лапки у кошки? (На прямоугольники.)
На какую геометрическую фигуру похоже туловище у кошки? (На прямоугольники.)
На какую геометрическую фигуру похожа голова у кошки? (На круг.)
На какую геометрическую фигуру похожи ушки у кошки? (На треугольники.)
На какую геометрическую фигуру похож хвост у кошки? (На трапецию.)
Дорисуйте глазки и усы.
Итог занятия.
Наша кошка Мурка говорит, что ребята хорошо ее начертили, а на занятии замечательно отвечали на вопросы и правильно выполняли задания. Она спрашивает:
С каким числом вы познакомились на занятии?
Что на занятии понравилось вам выполнять?
Какое задание оказалось трудным?
Тема: «Операции с монетами, счет до 16»
Задачи:
Счету до 16;
Выполнять крупные изображения предметов, точно следуя инструкции при подсчете клеток в тетрадях.
2. Закрепить:
Знание числового ряда в прямой и обратной последовательности;
Знание монет и их размен;
Деление целого на части, устанавливая зависимость между целым и частью;
Знание цифр.
Демонстрационный материал : карточки с цифрами (2 вида); тарелка с целым яблоком и половиной яблока; нож; вазочки с монетами разного достоинства (одна на стол); 2 карточки с числами 15 и 16.
Раздаточный материал : карточки с предметами: от 14 до 16; тетради в клеточку; карандаши.
Ход занятия
Дети сидят за столами, на которых лежит по одной карточке с цифрами в ряд. Некоторые цифры пропущены.
— На ваших карточках написаны не все цифры. Положите на пустые места нужные цифры.
Воспитатель еще раз закрепляет прямой и обратный счет. Затем обращает внимание детей на тарелку, где лежат целое яблоко и половина яблока.
— Три малыша попросили меня сегодня утром разделить эти яблоки на троих поровну. Я не смогла. Может, вы мне поможете?
Дети совещаются, высказывают свои предположения. Приходят к выводу, что целое яблоко нужно разрезать пополам. Воспитатель режет целое яблоко пополам.
— Почему вы так решили? Сколько половинок яблок получилось? Они равны? Молодцы, всем малышам достанется яблок поровну: каждому по половине яблока. А если бы я купила еще одно целое яблоко и отдала двум детям по целому яблоку, а одному — половину, это было бы справедливо? Почему вы так считаете? Что больше: целое яблоко или его половина?
Воспитатель благодарит детей за помощь и предлагает им взять со стола по одной числовой карточке. На столах у детей 2 вида карточек, на которых 14 и 15 предметов. На полу лежат карточки с числами 14 и 15.
— Сосчитайте предметы на своих карточках и подойдите к соответствующей карточке. Почему вы встали именно так?
— А сейчас обратите внимание на эту карточку. Сколько на ней предметов? Здесь шестнадцать предметов. После числа 15 идет число 16. Посчитайте еще раз предметы на этой карточке. А вот эта карточка соответствует числу 16.
Воспитатель показывает карточку с числом 16 и еще раз напоминает об образовании числа 16.
— Сегодня мы продолжим работу в тетрадях. Но тетрадей на ваших столах нет. Они на моем столе. Вам нужно выкупить эти тетради у меня. Каждая тетрадь стоит 10 рублей. Я продавец, вы покупатели. Набирайте из вазочек, стоящих на рабочих столах, 10 рублей разными монетами и выкупайте тетради.
Дети набирают монеты и подходят к воспитателю за тетрадью. Все дети проверяют правильность выполнения задания. Взяв тетради, они проходят на свое рабочее место.
Затем выполняют в тетрадях задание, предложенное воспитателем: рисуют свинку.
Увидала поросенка,
Улыбается девчонка:
— Кто от курицы бежит,
На всю улицу визжит,
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа пятачок,
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый?
Тема: «Деление целого на части, счет до 15»
Задачи:
Делить целое на части, устанавливать зависимость между целым и частью;
Счету до 15, понимать количественные отношения между числами.
2. Закрепить:
Симметричное расположение предметов на плоскости;
Сложение и вычитание чисел по 2 при решении задач.
Демонстрационный материал : 2 картофелины разного размера; миска; нож; 2 игрушки повара; игрушки для счета (14 и 15 штук).
Раздаточный материал : тетради в клеточку; цветные карандаши (фломастеры).
Ход занятия
Дети сидят полукругом. На столе перед ними — картофель, миска, нож, 2 повара-игрушки.
— Повара решили сегодня сварить картофель. Здесь две картофелины. Они одинаковые? (Одна больше, другая меньше.) Как разделить эти 2 картофелины поровну между двумя поварами?
(Рассуждения детей.)
Воспитатель разрезает большую картофелину пополам.
Воспитатель разрезает маленькую картофелину пополам.
— Как я разрезала эту картофелину? (Пополам.) Сколько частей у меня получилось? Они равны?
Воспитатель отдает одному повару 2 части большой картофелины, а второму — две части маленькой картофелины.
— Вот я и поделила картофель поровну. Правильно я сделала? (Рассуждения детей.) Почему неправильно? Я же одному повару отдала 2 части и другому 2 части? Получилось поровну.
Дети доказывают, что количество частей картофелин одинаково, а по размеру эти части разные.
— Молодцы, ребята, помогли мне разобраться. Предлагаю разделиться на 2 команды и поиграть в игру «Собери игрушки». Каждой команде нужно собрать и поставить на свой стол игрушки: первая команда ставит 13 игрушек, а вторая команда - 14 игрушек.
Дети собирают игрушки в группе и ставят их на стол.
— Сколько игрушек поставила ваша команда? (13.) Сколько ваша? (14.) У кого игрушек больше? На сколько?
— А теперь пусть вторая команда поставит на стол еще одну игрушку. Сколько всего игрушек у второй команды? (15.) Теперь мы знакомы с числом 15.
Воспитатель объясняет детям образование числа 15 (аналогично занятию 59), показывает им цифры 1 и 5.
— Эти цифры соответствуют числу 15, они вам знакомы.
Воспитатель благодарит детей за работу и приглашает их пройти за столы, на которых лежат тетради и цветные карандаши (фломастеры).
— Откройте тетради. Предлагаю вам выполнить задание «Дорисуй вторую половину», используя цветные карандаши (фломастеры)
— Вы прекрасно справились с заданием, пора и задачки порешать. Я зачитываю вам задачу, вы решаете, а один из вас составляет по этой задаче пример на доске.
Задачи
На деревьях грибы сохли,
Ну и в дождь, конечно, мокли.
Трое желтеньких маслят,
Двое тоненьких опят.
Вы, ребята, не молчите,
Сколько всех грибов? Скажите!
Десять деревьев было в саду.
Два срубили в прошлом году.
Ответ я, ребята, никак не найду:
Сколько деревьев осталось в саду?
Четыре Аленки, две Наташки
Под солнцем весенним играли в пятнашки.
Так сколько, ребята, ответьте скорей,
Под солнцем весенним играло детей?
Шесть платков. А два из них Вышито узорами.
Сколько вышить нам осталось —
Подсчитаем скоро мы.
В. Волина
— Вы замечательно справились сегодня с заданиями. Спасибо всем!
Тема: «Счет до 13»
Задачи:
Счету до 13;
Зрительно распознавать геометрические фигуры.
2. Совершенствовать умения:
Составлять число из двух меньших чисел;
Находить последующее и предыдущее числа.
3. Продолжать упражнять в рисовании фигур округлой формы в двух и шести клетках в тетрадях.
Демонстрационный материал : цветные полоски, имитирующие палочки Кюизенера; иллюстрации с человечками, состоящими из геометрических фигур; 3 карточки с разным количеством предметов на каждой.
Раздаточный материал: палочки Кюизенера; тетради в клеточку; карандаши.
Ход занятия
Воспитатель с детьми стоят полукругом. В руках у них по одной палочке Кюизенера. Воспитатель проводит игровые упражнения.
— Вы разноцветные числа. Слушайте мою команду:
Соберитесь в ряд числа от 1 до 10;
Встаньте в круг число 5 и число, идущее за ним;
Встаньте в круг число 8 и число, находящееся перед ним;
Встаньте в круг число 3 и его соседи;
Подойдите ко мне числа 7 и 9;
Нужное число, встань между ними.
Воспитатель благодарит детей за выполненные упражнения и приглашает их пройти за столы, на которых лежат палочки Кюизенера.
— Давайте построим разноцветный мост из палочек. Каждый ряд моста должен состоять из двух палочек. Начинать строить мост будем сверху вниз, с палочки, которая обозначает число семь. Какого цвета эта палочка? (Черная.) Приступайте.
Воспитатель выкладывает из цветных полосок задание на доске.
— Как у вас получился каждый ряд?
Воспитатель записывает ответы детей на доске: 1+6 = 7; 2 + 5 = 7; 3 + 4 = 7; 4 + 3= 7; 5 + 2 = 7; 6+1 = 7.
— А сейчас разделитесь на 2 команды. Пусть каждая команда подойдет к своему столу. У вас на столах лежат иллюстрации с необычными человечками. Почему они необычные? (Составлены из геометрических фигур.)
— Перечислите, из каких фигур состоят ваши человечки? Сколько в составе вашего человечка кругов? Квадратов? Треугольников?..
Воспитатель благодарит детей за выполненные задания и приглашает подойти к доске. На ней — 3 карточки с разным количеством предметов.
— Сколько групп предметов на доске? (3 группы.)
— Сколько предметов в первой группе? (11.)
— Сколько предметов во второй группе? (12.)
— Сколько предметов в третьей группе? (13.)
После счета предметов на карточках воспитатель рассказывает детям, как образовано число 13 (аналогично занятию 51).
— Одинаковое количество предметов в каждой группе? Почему? Что больше? Что меньше? Назовите соседей числа 12. Какое число идет за числом 11? Какое число стоит перед числом 11?
Воспитатель благодарит детей за выполненные задания и предлагает пройти за столы.
Дети выполняют в тетрадях задание: рисуют овалы маленькие и большие и делают штриховку.
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
на конкурс «Воспитатель года»
Воспитатель МБДОУ № 15 «Катюша» Агабабова И.Ю.
Тема: «Число 8.Цифра 8 «Путешествие в страну знаний »
Программное содержание.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить представления о составе числа 7, навыки счёта в пределах 7
- Продолжать формировать временные представления (дни недели)
- Познакомить с образованием и составом числа 8 и цифрой 8;
- Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой;
- Закрепить название геометрических фигур; взаимосвязь целого и частей
Развивающие:
- Развивать логическое мышление
- Дать представления об истинных и ложных суждениях
Воспитательные:
- Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.
- Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя
- Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.
Приоритетная образовательная область: «Познание»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Музыка», «Труд»
Виды деятельности: познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая.
Задачи интегрируемых образовательных областей
Коммуникация
- развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление
- активизировать словарь детей.
Социализация
- воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Физическая культура
- продолжать развивать двигательную активность детей в динамической паузе
Музыка
- закреплять умения детей слышать и двигаться под музыку различной динамики.
Труд
Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке
Методические приемы.
- художественное слово;
- вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;
- самостоятельная работа на карточках;
- индивидуальные и хоровые ответы;
- игры с мячом, счет вслух;
- работа с пособиями
- сюрпризный момент;
- поощрение и похвала детей.
Предварительная работа:
Обучение счета до 10 и обратно, знакомство с геометрическими фигурами, знакомство с дидактическими играми, изготовление пособий, карточек, раздаточного материала.
Материал к НОД : магнитная доска, карточки с цифрами «7», «8»; числовой ряд с цифрами от 1 до 10; картинки диких животных (заяц, белка, волк, медведь, рысь, лось, ёж), картинки с изображением предметов на что похожа цифра 8 (груша, матрёшка, неваляшка), домик «Состав числа 8», карточки к с квадратами для домика, квадраты красного цвета 10 х10 см в количестве 7 штук, квадраты синего цвета 1 шт., простые карандаши по количеству детей, листы бумаги с цифрой 8 (по точкам) для самостоятельной работы детей, тарелки для раздаточного материала по количеству детей, мяч, магниты для закрепления пособий, клей, кисточка, шоколадки по количеству детей, смайлики по количеству детей, музыка из мультфильма «Паровозик из Ромашково», музыка для физкультминутки.
Ход занятия.
Организационный момент.
В. – Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Юрьевна я приглашаю вас пройти на ковёр.
В. - Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.
В. - Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В. - В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом. 1 раз
В. – Вы все будите внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать воспитателя.
(2 мин)
В . - (приглашение в страну Знаний математики) .
В. - Ребята, на чём можно путешествовать?
Д. - На автобусе, самолёте, пароходе, поезде, велосипеде.
В. - Мы с вами отправляемся в наше путешествие на поезде.
Для этого мы должны купить билеты.
1. Игровое упражнение с мячом «Билет на поезд»
Чтобы сесть в поезд нужно знать прямой и обратный счёт до 10
Вы передавая мяч друг другу считаете.
В.- вы молодцы, хорошо считали и все можем сесть на свои места в поезд.
Звучит музыка «Паровозик из « Ромашково», дети проходят на свои места за стол.
Чтобы в пути не скучать мы с вами поиграем (отвечая, поднимаем руку)
2. Игровое задание «Соседи числа»
В. Я называю число,а вы его соседей
Назовите соседей числа 2 ; соседей числа 4 ; соседей числа 5; соседей числа 6
В . Ребята, вы знаете в каких сказках встречается число «7»?
1. В какой сказке было семеро козлят?
2. Какой цветок исполнял все желания девочки Жени?
3. Как называется сказка где были гномы и одна девочка?
4.Как называется сказка А.С.Пушкина где было семь богатырей?
Ответы детей: «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Цветик - семицветик», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
В. - Сколько дней в неделе? Назовите седьмой день недели?
В. - Число 7 , обозначается цифрой «7 »
В.- Молодцы! Вот и доехали мы с вами до первой остановки. (4 мин)
В . - Первая остановка – станция «Лесная». Отгадайте загадки и узнаем кто живёт на этой станции. Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают их. На доске одновременно выставляются картинки отгаданных животных.
Загадки:
1. Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (ёж)
2. Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (медведь)
3. Серый, и зубастый
Произвел в лесу переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…(волк)
4. Длинные ушки, быстрые лапки.
Серый летом, но не мышка, зимой белый.
Кто это? (заяц)
5. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (лось)
6. Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами - кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь! (Рысь)
7. Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
В. - Как одним словом можно назвать этих животных (дикие животные). Сколько всего животных? (7) Считают и снимает воспитатель. Животные готовятся к зиме у них много дел, а мы поедем дальше (музыка) пока звучит музыка приготовить квадраты на доске
Следующую станция «Цифровая»
Вот мы и доехали. Какое интересное задание приготовили для нас
В.- что вы видите на доске? Ребята, перед вами на доске красные и синие квадраты.
Сколько всего квадратов? (7)
В. Сколько красных квадратов? (6) сколько синих? (1)
Как мы получили число 7? к 6 +1=7
А теперь мы с вами поиграем в игру «День-Ночь»
В.- Внимательно посмотрите на квадраты на них и запомните.
Дети закрывают глаза, наступила ночь.
Воспитатель меняет синий квадрат на красный.
Наступил день, открываем глаза «Что изменилось?»
Д.- Синий поменяли на красный. Сколько стало синих квадратов? (7)
Ночь, закрываем глаза. Воспитатель добавляет один красный квадрат.
В. - Число восемь обозначается вот такой цифрой.
(Выставляется на доске цифра 8)
Цифра 8 так вкусна, из двух бубликов она.
В . – Какое число живёт справа от числа 8? (7). Слева от числа 8? (9)
Бывает ли восьмой день недели? (нет, после 7, опять первый день недели)
В. - Давайте внимательно посмотрим на цифру. На что она похожа (ответы детей) картинки (неваляшка, матрёшка, груша)
Дети рисуют цифру 8 в воздухе как лисичка носиком, рукой в воздухе,потом на листе по точкам (работа с тетрадью)
Физкультминутка.
В. - Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
До носочков дотянулись,
Вправо, влево повернулись
Тихо все на место сели.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 8 считаем
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Состав числа 8
«Домик» на доске с кружками.
В.- Какой номер у этого дома? (8)
Как разделить число 8 на 2 меньших числа?
Сколько нужно добавить кружков чтобы получилось число 8?
Воспитатель показывает таблицу с квадратами и с детьми обсуждает варианты: 6 и 2; 5 и 3; 4 и 4; 3 и 5; 2 и 6; 1 и 7;7 и 1;
Вывод : воспитатель говорит можно составить по разному и перечисляет все варианты по таблице 1 и 7; 2 и 6; 3 и 5; 4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1; как много у нас вариантов состава числа 8
В.- Молодцы! Хорошо справились.
А пока мы будем ехать до следующей станции поиграем в игру
Дидактическая игра: «Бывает – не бывает»
1.Бывает круг с тремя углами? (нет, три угла у треугольника)
2.Бывает у белки с бельчонком 4 хвоста? (нет,2 хвоста 1 +1=2)
3.Бывает у зайчонка 4 лапы? (Да. У зайца всего 4 лапы)
4. Бывает квадрат круглый? А почему? (Нет.У квадрата четыре угла)
5.Бывает у лисы и лисёнка всего 4 уха? (Да. 2 уха у лисы + 2 у лисёнка =4)
В.- Молодцы!
Мы приехали на станцию – «Геометрических фигур».
А какие геометрические фигуры вы знаете? (Дети называют)
В.- А какая геометрическая фигура у меня в руках?
Возьмите в руки такую же геометрическую фигуру.
Воспитатель показывает детям круг, просит назвать геометрическую фигуру и разделить её на 2 равных части, затем спрашивает: на сколько частей вы разделили круг, как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ½
Что меньше: половина или целое? Воспитатель просит детей разделить еще раз круг на две равные части: сколько всего частей получилось? (4)
Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ¼? Что меньше: ¼ или целое?
В. - Поздравляю вас! Вы хорошо справились с заданием и нам пора возвращаться в детский сад. (музыка)
В. - Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по стране «Знаний». Вам понравилось путешествие? Что понравилось? Что интересного было? С какой цифрой и числом познакомились? Вы молодцы, мне очень понравилось с вами работать. Я хочу подарить вам на память о нашем занятии наклейки – смайлики, которые вы можете приклеить на ваши тетради.
Воспитатель хвалит детей. Дети говорят до свидания гостям.