Создание безопасной среды детям. Создание безопасных условий для воспитания детей в доме и вне семейной среды
Уже в два месяца ваш младенец может схватить какой-то предмет, а через каких-то три месяца он научится дотягиваться до него и тянуть к себе. Даже такая элементарная вещь, как бутылочка, из которой вы кормите младенца, может нести смертельную для него опасность – он может захлебнуться, если оставить его с нею наедине. Обязательно позаботьтесь о том, чтобы в местах, которые доступны для вашего ребенка, не было ничего, что может нанести вред его здоровью. В этой и других статьях, посвященных безопасности вашего новорожденного чуда, я хочу привести минимальное число очень важных правил, которые должен знать и соблюдать любой родитель.
Безопасность пеленального столика
Если вы одеваете / переодеваете своего ребенка на столе или специальном пеленальном столике, то ни на секунду не теряйте младенца из вида. Вы должны не просто видеть его, но и иметь возможность достать до него рукой в течении секунды даже в том случае, если он находится далеко от краев. Даже новорожденный может очень быстро подкатиться к краю и упасть.
Безопасность детской кроватки
Детская кроватка, если вы ответственно подойдете к её выбору, станет одним из наиболее безопасных мест для вашего драгоценного младенца. Есть несколько основных правил, который крайне важно соблюдать:
- Планки кроватки или прутья её стенок должны находится друг от друга на расстоянии, не превышающем 6 - 7 см. Это оптимальное расстояние, позволяющее младенцу просунуть между ними свою ручку или ножку, без риска застрять, и не позволяющее ему просунуть между ними свою головку;
- Наилучшим вариантом является детская кроватка, оснащенная возможностью регулировать высоту подматрасника / ложа. Самое верхнее положение позволит укладывать ребенка, перестилать его постель и играть с ним, не сильно нагибаясь. Проследите за высотой бортиков, которая должна быть не менее 50 см. В тот момент, когда ребенок уже сможет садиться и начнет это делать, дно кроватки необходимо опустить на следующий уровень. На последний уровень ложе следует устанавливать в тот момент, когда ребенок сможет уже сам вставать на ножки. Это защитит вашего младенца от риска выпасть из кроватки, перевесившись через её бортик;
- Старайтесь купить кроватку для младенца с полным отсутствием витиеватых узоров, выступающих деталей и острых углов. Любая поверхность кровати должна иметь максимальную полировку, быть гладко и не иметь каких-либо сколов, шероховатостей, трещин и т.д.;
- Подавляющее большинство кроватей для младенцев оснащаются специальными механизмами для открытия и/или опускания одной из стенок. Если в выбранной вами модели такой механизм есть, то убедитесь в том, что он работает плавно, не создает шума и недоступен для ребенка. Откидная стенка кровати должна фиксироваться защелками или чем-то аналогичным с разных сторон. В этом случае у ребенка просто не хватит размаха рук, чтобы дотянуться и одновременно нажать на оба замочка. Если стенка будет фиксироваться резинками, то младенец рискует выпасть из кроватки;
- Обязательно обратите внимание на модели, обладающие специальными накладками из силикона на бортиках кроватки. Такая особенность очень поможет в то время, когда у малыша начнут появляться первые зубы. Это радостное событие для родителей всегда, у всех детей сопровождается неутомимым желанием что-нибудь, где-нибудь погрызть. Естественно кровать станет первой в очереди, но наличие специальных накладок защитит от заноз, глотания мелких кусочков древесины, лака и/или краски;
- Перед покупкой кровати для ребенка обязательно спросите у продавца сертификат. Детская кровать должна быть покрыта безопасными лаками и красками;
- В кровати должен находится прочный, достаточной твердый и плотно обтянутый матрас. Использования мягкой основы не допустимо;
- Легковоспламеняющиеся материалы должны полностью отсутствовать в постельном белье ребенка, а завязки, если таковы имеются, должны быть минимальной длины, чтобы не обвиться вокруг шеи младенца;
- Если ваш ребенок уже научился вставать, то вешать погремушки поперек кроватки нельзя;
- Вместо одеяла рекомендуется использовать специальный спальный мешок для детей. Если же вы укрываете своего малыша одеялом, то следите, чтобы его голова оставалась открытой;
- Во время сна ребенок всегда должен быть под вашим присмотром;
- Не укладывайте младенца на перины или большие пуховые подушки. Если новорожденному что-то закроет рот или нос, то он может задохнуться. Также настоятельно не рекомендуется оставлять в кроватке ребенка большие мягкие игрушки.
Безопасность младенца – основные правила (часть 1) was last modified: Февраль 2nd, 2015 by Koskin
Публикации по теме:
В этой статье мы продолжим перечень основных правил, которые должен знать каждый родитель для обеспечения безопасности своего младенца. С предыдущей...
В этой статье хочется вернуться к теме безопасности ребенка во время путешествий, особенно к поездкам на автомобиле. Если говорить языком...
Очень часто нам приходится ходить по магазинам и пользоваться общественным транспортом вместе со своим малышом. Основные, главные правила поведения, приведенные...
С определенного момента времени, с определенного возраста ребенка, нам, как родителям, приходится чуть ли не каждый день слышать просьбы завести...
Для обеспечения максимально безопасности вашего младенца старайтесь ко всему, буквально к каждому квадратному метру своего дома / квартиры, относиться критически....
Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Санкт-Петербургский медико-технический колледж Федерального медико-биологического агентства» Учебная дисциплина: Здоровый ребёнок Тема презентации: «Безопасная среда для младенцев грудного возраста»
Оказавшись во взрослой кровати либо в слишком тесном пространстве рядом с родителями, либо под навалившимся сверху взрослым человеком, ребенок может задохнуться. Так что, все же безопаснее, если ребенок будет спать рядом с Вами, но в отдельной кроватке.
Если Вы все же берете ребенка спать рядом с собой, следует соблюдать некоторые правила: 1. Никогда не спите вместе с ребенком на диване или кресле-кровати. 2. Так же опасно засыпать с ребёнком, если Вы перед этим: 1)выпили спиртные напитки 2)употребляли наркотики или другие лекарства, которые обладают снотворным действием 3)настолько утомлены или больны, что Вам трудно будет среагировать на ребенка 4)находитесь в другом подобном состоянии, когда Вы считаете, что Вам трудно будет отреагировать на ребенка во сне.
Берегите Вашего ребенка от случайного перегревания, удушения или придавливания: Матрац должен быть надежным и ровным. Водяные, надувные матрацы, перины – не годятся. Убедитесь, что Ваш ребенок не может случайно упасть с кровати или оказаться зажатым между матрацем и стеной В комнате не должно быть жарко (оптимальная температура в комнате +16…+180 C) Ребенка не надо одевать слишком тепло. Он не должен быть одет теплее или накрыт более теплым одеялом, чем таким, каким бы Вы накрывали его, если бы он спал отдельно. Не следует накрывать ребенка с головой или несколькими одеялами. Не надо оставлять ребенка одного в вашей кровати, т.к. даже очень маленькие дети во сне могут ворочаться и занимать очень опасные положения. Ваш партнер должен тоже всегда знать, если Вы берете ребенка спать рядом с Вами. Если с Вами спит еще один более старший ребенок, Вам надо лечь между ними Маленький ребенок не должен спать рядом с Вашими домашними любимцами (кошкой или собакой).
Безопасная кроватка Требованиям безопасности должна отвечать и кроватка ребенка: прутья должны отстоять друг от друга не более чем на 6 см, матрац должен быть хорошо пригнан к днищу кроватки, для предупреждения ушибов головы необходимо использовать специальные буферы.
Безопасные игрушки Во второй половине первого года жизни дети тянутся к предметам, пытаются брать их в рот, поэтому необходимо убирать в недоступные для ребенка места все мелкие и опасные предметы, не давать детям игрушки, разбирающиеся на мелкие части, убирать сломанные игрушки.
Опасность падения В этом возрасте остается очень высоким риск падения самого частого вида травм, происходящих дома. Падениям способствуют недостаточные навыки ходьбы, несовершенная координация движений, отсутствие понимания опасности. Опасны падения со ступенек и лестниц, с кровати, стульев, табуреток, столов, с крупных игрушек.
Безопасность при купании Опасны падения в ванне, поэтому нельзя выпускать ребенка из виду ни на минуту. Иногда травмы происходят при вставании ребенка с горшка, особенно если горшок стоит на скользкой поверхности (любой мокрый пол, линолеум, кафельная плитка, ламинированный паркет), поэтому можно рекомендовать ставить горшок на нескользкую поверхность: ковролин, ковер, коврик на резиновой основе.
Безопасный сон У детей первых месяцев жизни сохраняется опасность аспирации пищи при срыгивании, если ребенка после еды кладут в кроватку на спину и его голова лежит прямо. В целях профилактики аспирации и асфиксии ребенка после кормления необходимо держать вертикально до отхождения воздуха, в кроватке голова его должна быть повернута набок.
Микролекция.
Принципы закаливания:
· раннее начало, постепенность,
· систематичность,
· индивидуальный подход,
· положительный эмоциональный настрой,
· ребенок должен быть здоров.
Средства закаливания : солнце, воздух, вода.
Методы закаливания воздухом : воздушные ванны, прогулки, сон на свежем воздухе.
Методика проведения воздушных ванн . Ванны начинают с первых дней жизни. Когда ребенку меняют пеленки, раздевают, переодевают, его оставляют голеньким 1-2 минуты, с 3-х недель-4-5 минут, температура воздуха при этом 220, постепенно снижают до 18-200. Затем начинают сочетать воздушную ванну с массажем.
Прогулки начинают проводить со второй недели жизни. Зимой вначале гуляют по 30 минут в комнате при открытых окнах, с 3-4 недель начинают прогулки на улице. До 3-х месяцев при температуре не ниже -50, старше 3-х месяцев жизни не ниже -100, желательно в безветренную погоду. Летом прогулки начинают сразу после выписки из роддома в зависимости от погоды. Длительность прогулок к 1 году увеличивается до 1-1,5 ч 2-3 раза в день.
Методы закаливания водой:
Местные: умывание, местное обтирание, обливание ног;
Общие водные процедуры : полное обтирание, полное обливание, ванна, душ, купание в открытом водоеме .
Методы закаливания водой для новорожденных детей : Умывание, подмывание – это гигиенические процедуры, при температуре воды 280 они будут оказывать закаливающий эффект. Купают в воде 36-370, ополаскивают водой на градус ниже. Пеленку, которой вытирают ребенка подогревать не нужно.
Обтирание начинают проводить с 2 месяцев жизни. Сначала необходимо подготовить кожу ребенка к этой процедуре. Для этого сухой фланелью или кусочками мягкой шерстяной ткани ежедневно утром растирают тело, руки и ноги ребенка до розового цвета. Через 1,5-2 недели переходят к обтиранию с водой. Варежкой из махровой ткани, смоченной в воде и отжатой промокательными движениями обтереть руки ребенка от кончиков пальцев до плеч. Через 3 дня – руки и грудь, еще ч/з 3 дня – руки, грудь, живот, далее спину, ягодицы, и в заключение ноги – от ступней к тазу. Температура воды – 350, летом-320. Через 3 для полного обтирания температура воды меньше каждые 5-6 дней на 10, доведя её до 270. Лучше проводить утром после подмывания, продолжительность процедуры от 2 до 5 минут.
Через полмесяца после обтирания приступают к обливанию ног (ножным ваннам). Обливают только ступни и голени, температура воды 280, постепенно снижая температуру на 10 в неделю, доводя до 200, продолжительность процедуры 20-30 секунд. С 9 месяцев проводят полное обливание: ребенка сажают в ванну и обливают из ковша в следующем порядке: спина, грудь, живот, плечи, руки. Начальная температура летом - 35, зимой-37-36. Летом снижают температуру на 1 каждые 2-3 дня, доводя до 280, зимой – через 5-6 дней, доводя до 300.
Общий душ -1,5 лет. Длительность - 1-2-минуты. Это самая энергичная процедура. Холодовое воздействие сочетается с массирующим действием водной струи. Температура воды как и для обливания. Делать утром, т. к. действует возбуждающе.
Все закаливающие процедуры прекращают, если ребенок заболел, при повышении возбудимости.
Методы закаливания солнцем : солнечные ванны.
Солнечные ванны рекомендуют проводить с 1 года. Перед солнечными ваннами рекомендуют воздушные ванны в течение 10-20 минут. Солнечные ванны проводят с 9 ч до 11 ч утра через 1- 1,5 ч после легкого завтрака. Начинать с 1 мин, доводя до 10 мин на каждой стороне (спина, живот). После солнечной ванны рекомендуют обливание или душ температура воды 360 , снижая температуру постепенно до 280.
Массаж и гимнастика детям до 1 года жизни
Массаж проводят с 1,5 месяцев жизни. Гимнастику проводят со 2 месяца жизни. Их проводят ежедневно, в одно и то же время, через 40 минут после еды. Продолжительность занятий 5-12 минут. Каждое упражнение повторяют 4-6 раз.
Значение массажа для грудных детей : расширяются капилляры кожи, улучшается циркуляция крови, трофика тканей и обмен веществ, повышается мышечная сила, улучшается эластичность и подвижность связочного аппарата, оказывает тонизирующее действие на нервную систему.
Приемы массажа:
поглаживание – это легкие, скользящие движения тыльной или ладонной поверхностью кисти, оказывает успокаивающее действие на нервную систему, снимает болевые ощущения, расширяет сосуды кожи;
растирание и разминание – это более сильное давление рук, оно действует не только на кожу, но и на подкожно-жировую клетчатку, мышцы, сухожилия, суставы;
поколачивание – оказывает рефлекторное влияние, улучшает питание глубоко лежащих мышц;
вибрация – для детей старше года
Виды гимнастических упражнений :
1. По характеру движений и участию в них ребенка различают а) рефлекторные; б) пассивные; в) активные.
2. по участию мышечных групп: а) рук и плечевого пояса; б) ног и стоп; в) спины; г) позвоночника; д) брюшного пресса.
С 2 -3 мес – рефлекторные упражнения, основанные на безусловных рефлексах
С 3- 4 мес – пассивные движения
Старше 4 мес – активные движения.
С 4-6 мес движения должны быть направлены на побуждение к ползанию и на развитие рук.
Вмес: упражнения для мышц туловища, ног, костно-связочного аппарата, они подготавливают ребенка к правильному сидению, стоянию, ходьбе, предотвращает развитие плоскостопия, искривления позвоночника.
Значение гимнастики : укрепляет костно-мышечную систему, работающая мышца раздражает надкостницу, что стимулирует рост костей; усиливается кровоток, уменьшаются застойные явления в органах и тканях, улучшает обмен веществ, повышает содержание эритроцитов гемоглобина, усиливается иммунная активность крови и тканей, повышается эмоциональный тонус ребенка.
1,5-3 месяца жизни.
А\ массаж - поглаживание: рук, ног, спины, живота.
Б\ активные движения, основанные на безусловных рефлексах /рефлекторные/: упражения для стоп, разгибание позвоночника в положении на боку, выкладывание на живот.
3-4 месяца жизни.
Между мышцами сгибателями и разгибателями устанавливается равновесие - поэтому в комплекс занятий постепенно входят пассивные движения:
А\ отведение рук в стороны и скрещивание на груди;
Б\ поворот со спины на живот /за руки/;
В\ «парение» на животе.
4-6 месяцев жизни.
Движения направлены на побуждение к ползанию и на развитие рук.
А\ «скользящие шаги»;
Б\ поворот со спины на живот при поддерживании за ноги;
В\ падение в положении на спине;
Г\ сгибание и разгибание, вместе и поочередно.
6-10 месяцев жизни.
Упражнения для мышц туловища, ног, костно-связочного аппарата. Это подготавливает ребенка к правильному сидению, стоянию, ходьбе, предотвращает развитие плоскостопия, искривления позвоночника.
Прибавляется:
А\ присаживание при поддержке за обе отведенные ручки;
Б\ приподнимание туловища из положения на животе при поддержке за руки;
В\ ползание.
10 месяцев -1 год 2 месяца .
Добавить:
А\ круговые движения руками;
Б\ наклон туловища и выпрямление;
В\ присаживание самостоятельно с фиксацией ног;
Г\ приседание при поддержке за руки с кольцами.
Комната, где занимается ребенок, должна быть проветрена, температура 19-20 градусов. Летом лучше на воздухе, в тени. Стол для гимнастики твердый, байковое одеяло, клеенка, пеленка. Руки теплые. Присыпку и вазелин при общем массаже у детей раннего возраста не используют. Массажист располагается напротив ребенка.
III. Вопросы для самоподготовки.
1. Средние показатели веса, роста, окружности головы и груди у доношенного новорожденного ребенка.
2. Ежемесячные прибавки в весе, росте у детей на 1-ом году жизни.
3. Формулы для ориентировочного подсчета веса, роста, окружности головы, округлости груди детям грудного возраста.
4. Средние показатели веса и роста ребенка в 1 год.
5. Когда вес ребенка удваивается и утраивается?
6. На сколько сантиметров вырастает ребенок за первый год жизни?
7. Основные принципы и методы закаливания детей грудного возраста.
8. Какие приемы массажа вызнаете? Значение массажа для детей 1 -го года жизни.
9. Виды гимнастических упражнений. В каком возрасте применяется какой вид? Значение гимнастики.
IV . Изучите манипуляции по сборнику алгоритмов «СД в педиатрии »: антропометрия – измерение окружности головы, грудной клетки; измерение роста, веса.
V . Выполните творческие задания:
1. Реферат на тему: «Нетрадиционные методы закаливания»
2. Составление индивидуального плана мероприятий по закаливанию ребенка от 1 мес до года (сообщение, санбюллетень, буклет).
3. Составление индивидуального плана физического развития ребенка (массаж и гимнастика) с 1 до 3 мес., с 3 до 4 мес., 4 – 6 мес., 6 – 10 мес., 10 – 14 мес. (реферат, сообщение, памятка, санбюллетень).
VI. Ответьте на вопросы графдиктанта
1. Средний вес доношенных новорожденных составляет 2500 г.
1. Средний рост доношенных новорожденных 50-52 см.
2. Прибавка в массе тела за 3-ий месяц жизни составляет 750г.
3. Рост ребенка в 1 год равен 100 см.
4. Вес ребенка 1 года жизни равен 10 кг.
6. До 3 месяцев жизни комплекс гимнастики построен на рефлекторных движениях
7. Ежемесячная прибавка в росте в третьем квартале составляет 2,5 см.
8. Окружность грудной клетки у детей 6 месяцев в среднем составляет 45 см.
Эталоны ответов:
1. Нет, 2. Да, 3. Нет, 4. Нет, 5. Да, 6. Нет, 7. Да, 8. Нет, 9. Да, 10. Да
Используемая литература:
1. , Воронцов детских болезней. - М.: Медицина, 1986.
2. , Маринова и физиология детского организма. - М., 1986.
3. Неопатология.-под редакцией и. - Ленинград: «Медицина», 1985.
4. . Детские болезни. - Москва: «Медицина», 1988.
5. Дошкольник - из серии «Мир детства» - под редакцией. - М.: «Педагогика», 1980.
« Вскармливание детей грудного возраста».
Введение:
Учетные цели
Студент должен знать:
Особенности процессов пищеварения у детей грудного возраста и периода молочных зубов;
Виды вскармливания и их характеристику;
Преимущества грудного вскармливания;
Правила кормления грудью;
Способы удовлетворения потребности «есть» в зависимости от вида вскармливания и возраста.
Виды вскармливания. Преимущества грудного вскармливания.
Гипогалактия, ее причины, профилактика.
Режимы кормления новорожденных детей периода младенчества.
Сроки и правила введения корригирующих добавок, прикормов.
Формулы для расчета разового и суточного количества пищи для детей первого года жизни.
Студент должен уметь:
Собрать информацию о вскармливании ребенка;
Выявить проблемы вскармливания;
Обеспечить выполнение мероприятий по удовлетворению потребности «есть»;
Подготовка матери и ребенка к кормлению грудью;
Прикладывание ребенка к груди;
Кормление ребенка из бутылочки, из ложечки;
Приготовление основных продуктов питания; контрольное кормление.
Составить меню для кормления грудного ребенка.
Навыки:
Приготовление овощного пюре,
5% и 10% каши, творога, киселя;
Подогревание смеси; обработка сосок,
Бутылочек, посуды.
Последовательность ваших действий:
I .
1. семинар - 1час
4 .заключительный тестовый контроль, подведение итога занятия - 30 мин.
II. Изучите материал лекции № 6, 7 « вскармливание детей грудного возраста», «Смешанное и искусственное вскармливание»
III . Ответьте на вопросы для самоконтроля
1. Роль сбалансированного рационального вскармливания для развития здорового ребенка.
2. Виды вскармливания. Удовлетворение потребности есть при естественном вскармливании.
3. Понятие лактации, гипогалактации. Виды гипогалактации.
4. Преимущества естественного вскармливания.
5. Правила кормления грудью.
6. Диета и режим кормящей матери.
7. Затруднения для кормления со стороны матери и ребенка. Противопоказания для кормления грудью.
8. Режим кормления детей 1-го года жизни.
9. Способы расчета необходимого количества молока ребенку 1-го года жизни.
10. Дополнительные факторы или корригирующие добавки при естественном вскармливании.
11. Прикорм и правила его введения.
12. Смешанное вскармливание.
13. Удовлетворение потребности есть при смешанном вскармливании. Докорм.
14. Сроки введения прикормов при смешанном вскармливании.
15. Классификация молочных смесей.
16. Удовлетворение потребности есть при искусственном вскармливании.
17. Правила кормления из бутылочки.
18. Проведение контрольного кормления.
19. Обработка сосок, бутылочек, посуды.
20. Приготовление овощного пюре, 5% и 10% каши, творога, киселя.
21. Подогревание смеси.
22. Проблемы при нарушении удовлетворения потребности есть.
23. Удовлетворение потребности есть детей периода молочных зубов.
IV . Ответьте на вопросы графического диктанта : Положительный ответ - «да», отрицательный ответ - «нет»
1. Гипогалактия - это самопроизвольное выделение грудного молока.
2. Переходное молоко - это молозиево, выделяется с 4 дня лактации.
3. В 4 недели ребенка кормят 6 раз в день.
4. Длительность кормления грудью 15-20 минут.
5. Остатки молока после кормления грудью не обязательно сцеживать.
6. Объем питания ребенка 3 месяцев составляет 1/6 массы тела.
7. Фруктовые пюре вводят в возрасте 4,5-5 месяцев.
8. Прикорм вводят после кормления грудью.
9. Первый прикорм вводят в виде 5% манной каши.
10. Наилучшим видом вскармливания является смешанное вскармливание.
11. В «Б» смесь входит 1 часть молока и 1 часть крупяного отвара.
12. Докорм дают после кормления грудью.
13. «В» смесь дают с 2-х недель до 3-х месяцев жизни.
14. Неадаптированные смеси – это молоко и его разведения.
15. Смеси перед кормлением подогревают до 35°С.
16. Прикорм при искусственном вскармливании вводят по 2 недели позже.
17. При 6 разовом кормлении ночной перерыв составляет 4 часов.
18. Разовый объем питания ребенка 1 года жизни не более 200 мл.
Эталоны ответов к вопросам графического диктанта : 1 - нет, 2 - нет, 3 - нет, 4 - да, 5 - нет, 6 – да, 7 – нет, 8 – нет, 9 – нет, 10 – нет, 11 - да, 12 – да, 13 – да, 14 – да, 15 – нет, 16 – нет, 17 – нет, 18 – да.
V . Изучите технику выполнения манипуляций и приготовьте одно из блюд детского питания (овощное пюре, молочную кашу, творог, кисель).
Приготовление 100% сахарного сиропа
Приготовьте: 100г сахара, 50мл воды, кастрюлю, марлю.
Последовательность действий.
1. Положите в кастрюлю 100г сахара /4 столовые ложки/ и 50мл воды.
2. Доведите до кипения, размешивая на небольшом огне в течение 10 минут.
3. Процедить через двойной слой марли.
4. Долейте через двойной слой марли кипящей воды до объема 100мл.
5. Прокипятите.
6. Горячий сироп вылейте в стеклянную, заранее прокипяченную бутылочку.
7. Плотно закройте бутылочку.
Приготовление 10% раствора поваренной соли
Приготовьте: кастрюлю, марлю, 15гсоли, 150мл воды.
Последовательность действий.
1. Налейте в кастрюлю 150мл воды и положите 15г соли /3 чайные ложки/.
2. Доведите до кипения - 5 минут.
3. Процедите через двойной слой марли.
4. Вылейте в стеклянную бутылочку.
5. Плотно закройте бутылочку.
Приготовление овощного пюре
Приготовьте: кастрюлю, сито, для 100г пюре необходимо: 40г картофеля, 30г капусты, 30г моркови, 10мл молока, 2мл сахарного сиропа, 2мл раствора поваренной соли, 5гр сливочного масла или 3г растительного масла.
Последовательность действий.
1. Овощи помойте, очистите и снова промойте.
2. Нарежьте овощи и уложите в кастрюлю.
3. Налейте в кастрюлю немного воды.
4. Варите на пару овощи до готовности.
5. Горячие овощи протрите через сито.
6. В пюре положите масло, сахарный сироп, раствор поваренной соли, горячее кипяченое молоко и размешайте.
Приготовление 5% и 10% молочной каши
Приготовьте: кастрюлю, для 100г 5% каши необходимо: 5г крупы /1 чайную ложку/, для 10% -10г крупы /2чайные ложки/, 100мл молока, 20мл воды, 1,5мл поваренной соли, 5 мл сахарного сиропа, 3г сливочного масла. Последовательность действий.
1. Отлейте 20мл молока в кастрюлю и добавьте 20мл воды.
2. Разведите 5г крупы /1 чайную ложку/ в кастрюле /10г крупы - 2 чайных ложек при 10%/.
3. Разваривайте крупу в течение 15 минут на медленном огне.
4. Оставшееся молоко /80мл/ подогрейте до появления пара /не кипятить/.
5. Вылейте молоко в кастрюлю, хорошо размешайте.
6. Доведите до кипения.
7. Добавьте раствор поваренной соли, сироп, масло.
8. Снимите с огня кастрюлю.
9. Остудите до t - 37°С.
Приготовление творога
1 способ
Приготовьте: кастрюлю, баночку, марлю, 300мл молока, 300мл кефира.
Последовательность действий.
Смешайте молоко и кефир в соотношении 1:1 в баночке. Поставьте баночку в водяную баню и доведите до кипения. Дайте отстояться. Откиньте на марлю.
2 способ
Приготовьте: кастрюлю, баночку, марлю, 500 молока, 1 чайную ложку сметаны.
Последовательность действий.
1 Добавьте к 500мл молока 1 чайную ложку сметаны.
2 Поставьте в теплое место на 2 часа.
3 Поставьте молоко в банке на водяную баню и доведите до кипения.
4 Дайте отстояться.
5 Откиньте на марлю.
Приготовление киселя
Приготовьте: кастрюлю, марлю, сито, 15г клюквы или черной смородины, малины, 30мл воды, 23 мл сахарного сиропа, 4г картофельной муки, 20мг аскорбиновой кислоты.
Последовательность действий.
1. Клюкву переберите, промойте холодной водой, перенесите на сито.
2. Обдайте кипятком, разомните толкушкой.
3. Отожмите сок и в стеклянной посуде с закрытой крышкой поставьте на холод.
4. Выжимки из клюквы залейте водой 90мл.
5. Доведите до кипения, оцедите через сито.
6. Часть отвара отлейте, остудите и разведите в нем 4г крахмала.
7. К оставшемуся отвару добавьте сироп и аскорбиновую кислоту, размешайте, доведите до кипения.
8. В кипящий отвар добавьте крахмал и доведите до кипения помешивая,.
9. В готовый кисель вылейте ранее отжатый сок и размешайте.
Правила мытья и стерилизации бутылочек, сосок, посуды
1. Посуду, соски, бутылочки моют в специальной комнате.
2. Должно быть три ванны с подводом горячей и холодной воды.
3. В первой ванне моют посуду щетками, соски выворачивают наизнанку.
4. Во второй ванне обезжиривают, для этого в воду добавляют горчицу /50г на 10 л воды/ или соду /100г на 10л воды/.
5. Над третьей ванной полощут в проточной горячей воде.
6. Затем бутылочки ставят в специальные сетки, а когда стекут остатки воды, стерилизуют в сухожаровом шкафу 50-б0 минут при t 120-150°С.
7. Соски кипятят в течение 10-15 минут и хранят в маркированной посуде «Чистые соски».
8. При специальном обеззараживании посуду после мытья на 20-30 минут погружают в 0,5% раствор хлорамина или хлорной извести, а затем хорошо промывают горячей водой и стерилизуют.
Подогревание смеси
1. Поставьте бутылочку со смесью в водяную баню и подогрейте до 38-40°С.
2. Встряхните бутылочку, выньте ватную пробку, горлышко бутылочки протрите стерильной салфеткой и наденьте соску.
3. Проверьте температуру смеси, капнув на тыльную поверхность кисти.
Кормление из ложечки
1. Ребенка держат на руках запеленованным и осторожно, порциями вливают молоко в рот.
2. Нельзя спешить, следующую порцию вливать в рот только тогда, кода он проглотил предыдущую.
3. После того как закончится кормление, необходимо осмотреть рот ребенка и убедиться, все ли молоко проглочено /для предупреждения аспирации/.
VI . Подготовьте индивидуальные творческие задания на темы:
· «Современные молочные смеси» (реферат, презентация, санбюллетень)
· Деловая игра «Режим и диета кормящей матери»
· Деловая игра «Гипогалактия»
«Период преддошкольного и дошкольного возраста (молочных зубов)».
Введение
Методическая рекомендация рассчитана на возможность самостоятельного изучения студентом данной темы с проведением самоконтроля на качество усвоения материала. Студент должен первоначально ознакомится с учебными целями модуля, а затем работать поэтапно.
Учебные цели.
Студент должен представлять:
Как подготовить ребенка к посещению детского дошкольного учреждения;
Особенности адаптации детей в детских дошкольных учреждениях;
Подготовку детей к школе.
Студент должен знать:
Характеристику периода «молочных зубов»;
Анатомо-физиологические особенности периода «молочных зубов»;
Особенности развития детей этих периодов;
Особенности адаптации детей к школе;
Основные потребности и способы их удовлетворения у детей периода «молочных зубов»;
Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья.
Студент должен уметь :
Изучение и оценка анатомо-физиологических особенностей детей грудного возраста:
Оценка состояния кожи, подкожно-жировой клетчатки, костно-мышечной системы;
Подсчет пульса, ЧДД, измерение АД и их оценка;
Проведение перкуссии и аускультации легких, аускультация сердца;
Пальпация лимфатических узлов;
Пальпация живота;
Оценка анализов мочи и крови;
Проведение антропометрических измерений и оценка полученных результатов;
Оценка физического и нервно-психического развития;
Обучение родителей ребенка и его окружение принципам закаливания, основным гимнастическим комплексам и массажу, применяемым для детей преддошкольного и дошкольного возраста;
Обучение родителей и окружения ребенка принципам создания безопасной окружающей среды для детей преддошкольного и дошкольного возраста;
Обучение родителей и окружение ребенка правилам и технике кормления детей оценить физическое, нервно-психическое и социальное развитие детей этих периодов; подсчитать пульс, ЧДД, измерить АД и оценить их.
Последовательность ваших действий:
I . Ознакомьтесь с планом предстоящего занятия:
1. семинар - 1час
2. практическая часть: доклинический этап - 45 мин.
3. самостоятельная работа по отработке практических манипуляций - 90 мин.
4 . заключительный тестовый контроль, подведение итога занятия - 30 мин.
II. Изучите материал лекции № 8 «Анатомо-физиологические особенности детей преддошкольного и дошкольного возраста», № 9 «Питание ребенка старше 1 года».
III. Ответьте на вопросы для самоконтроля:
Перечислите АФО костной системы
Правила посадки за столом
Режим дня, его компоненты и значение для детей данного возраста
Перечислите АФО ЦНС
Перечислите АФО сердечно-сосудистой системы
Назовите АФО дыхательной системы
Особенности физического развития в период «молочных зубов»
АФО пищеварительной системы
Особенности подготовки детей к детским дошкольным учреждениям
Группы адаптации детей в ДДУ.
IV. Ответьте на вопросы графического диктанта
1. Период преддошкольного возраста длится с 1 года до 3 лет.
2. Сращение швов черепа происходит в 5-7 лет
3. Замена молочных зубов на постоянные происходит в 5-6 лет
4. С целью профилактики близорукости книга должна располагаться на расстоянии 30-40 см.
5. Ночной сон ребенка периода «молочных зубов» должен продолжаться в течение 12 часов.
6. Отдых на свежем воздухе длится 1-2 часа.
7. Сердце принимает косое положение к 5 годам.
8. АД рассчитывается по формуле 80+2n.
9. Печень у детей до 2 лет выступает из-под края реберной дуги на 1,5-2 см.
10. пульс в 5 лет равен 105 ударов в минуту.
11. Тип дыхания у девочек 5 лет – грудной.
12 Частота дыхательных движений ребенка в 5 лет – 25 дыхательных движений в минуту.
13. Первый скачок в росте у девочек происходит в 4 - 5,5 лет.
14. Средний вес ребенка в 5 лет 10-10,5 кг.
Эталоны ответов:1-да,2- нет, 3 – да,4 – да, 5 – да, 6 – нет, 7 –нет, 8 – да, 9 – да, 10 – нет, 11 – да, 12 – да, 13 – нет, 14 – нет.
V . Изучите манипуляции по алгоритму :
- Повторите методику объективного обследования
- Измерение окружности головы, грудной клетки, измерение роста и взвешивание детей периода «молочных зубов»
- Оценка нервно-психического и физического развития.
VI . Выполните индивидуальные творческие задания:
- Деловая игра по профилактике плоскостопия, развития близорукости
- Составить памятку для родителей по организации режима дня
- Сообщение на тему: «Формирование здорового образа жизни у детей периода «Молочных зубов» (закаливание, гимнастика, организация досуга, питание).
«Период младшего школьного возраста (препубертатный)».
Методическая рекомендация рассчитана на возможность самостоятельного изучения студентом данной темы с проведением самоконтроля на качество усвоения материала. Студент должен первоначально ознакомиться с учебными целями модуля, а затем работать поэтапно.
Учебные цели.
Студент должен представлять:
Как подготовить ребенка к посещению школы;
Студент должен знать:
Анатомо-физиологические особенности, рост и развитие ребенка младшего школьного возраста;
Универсальные потребности, способы их удовлетворения.
Возможные проблемы. Принципы создания безопасной окружающей среды для детей младшего школьного возраста.
Значение физического воспитания для здоровья ребенка. Факторы риска и безопасности.
Студент должен уметь:
Проведение антропометрических измерений.
Оценка физического, нервно-психического и полового развития детей младшего школьного возраста.
Составление примерного меню детям младшего возраста.
Обучение родителей ребенка и его окружения принципам создания безопасной окружающей среды.
Обучение родителей ребенка и его окружения принципам закаливания, основным гимнастическим оценить физическое, нервно-психическое и социальное развитие
Формируемые компетенции:
|
компетенции | Формируемые компетенции |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
|
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
|
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
|
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития. |
|
|
ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. |
|
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации. |
|
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
|
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. |
|
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку. |
|
Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда , производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. |
|
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. |
|
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). |
|
Планировать обследование пациентов различных возрастных групп. |
|
Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией. |
|
Проводить психосоциальную реабилитацию. ПК |
|
Оформлять медицинскую документацию. |
|
Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому |
|
Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода |
|
Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий |
|
Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала. |
Последовательность ваших действий.
Одна из основ детской безопасности - это наша родительская предусмотрительность. Главный ее закон: "Предвидеть, по возможности избегать, при необходимости - действовать".
Попытайтесь взглянуть на свой дом не взглядом мудрого взрослого, а глазами шустрого активного карапуза. Ему все хочется потрогать и всюду сунуть свой любопытный носик. Важно как можно чаще ставить себя на место ребенка. Только так можно предвидеть опасность.
Если в доме нет конструкций, которые могут легко завалиться, значит, малыш никогда ничего на себя не перевернет. Если вы привыкли всегда убирать свисающие вниз шнуры от бытовой техники, значит, стоящий на гладильной доске утюг или электрочайник на кухонном столе никогда не свалится малышу на голову. Если все ящики вашей мебели имеют специальные фиксаторы, значит, ребенок никогда не вытащит ящик целиком и не уронит на себя все его содержимое. Если у вас в ванной комнате лежит нескользкий коврик, и вы никогда не оставляете там ребенка без присмотра, значит, вы свели возможность травматизма в этом помещении до минимума. В целях безопасности ставьте на двери ванной и туалета только такие замки, которые можно легко открыть снаружи. И никаких крючков, и шпингалетов, которые ребенок может закрыть случайно или специально, из шалости. Когда-то давно именно так и поступил один расшалившийся четырехлетний малыш, закрывшись от бабушки на балконе. Ей пришлось выбить стекло, чтобы открыть крючок. А ведь ничего этого не произошло бы, не будь на балконной двери этого самого крючка. Пока ребенок не научится аккуратно открывать и закрывать двери, лучше поставить на них специальные фиксаторы, которые закрепляются над дверями и мешают им захлопываться.
Нельзя сбрасывать со счетов и электричество.
Обязательно расскажите ребенку назначение и устройство розеток. А еще лучше пусть папа разберет розетку вместе с малышом. Однажды увидев ее устройство, ребенок, скорее всего, не захочет разбирать ее самостоятельно. Объясняйте и постоянно напоминайте, как опасно засовывать в розетку разные предметы, особенно металлические. Этой болезнью страдают практически все дети самых разных возрастов. В доме, где есть малыши, стоит пользоваться специальными заглушками, а вот подросших карапузов лучше научить правилам пользования электроприборами. Это куда эффективнее, чем запрещать и прикрикивать. Объясните малышу, как правильно вставлять вилки электроприборов в розетку и вытаскивать их, обратив внимание на то, что нельзя дотрагиваться руками до металлических контактов. И особенно не нужно этого делать мокрыми руками.
На помощь придут и подходящие сказочные истории. Так, у детского писателя и поэта А. Усачева в книге "Умная собачка Соня" есть поучительная, но не страшная история о Сониных экспериментах с электричеством: "Взяла собачка Соня и сунула хвост в розетку. А там кто-то как вцепится в него зубами!.." Прочитайте эту сказку вместе с малышом, пусть кроха сделает для себя соответствующие выводы.
Мы все много раз слышали и отлично знаем правило: лекарства, моющие средства, бытовая химия и прочие ядовитые вещества должны храниться в закрывающихся ящиках или шкафах и быть недоступными для ребенка. Знать-то знаем, но выполняем ли? Статистика безжалостна. Именно отравления бытовой химией стоят на первом месте среди всех несчастных случаев, происходящих с детьми. И, как правило, случается это из-за нашей халатности. Чаще всего, дети пробуют содержимое флаконов по ошибке, спутав их со знакомыми продуктами питания (сок, мед, варенье) или польстившись на красивый цвет и приятный запах. Особенно часто это происходит, если родители хранят бытовую химию в емкостях от пищевых продуктов. Например, в пластиковых бутылках из-под напитков.
Но просто запирать банки и флаконы на замок мало. Мы не сможем оберегать малыша от окружающего мира бесконечно. Значит, как и во всех других случаях, детский интерес нужно предвидеть и предупредить. Покажите ребенку имеющуюся в доме бытовую химию и объясните ее назначение. Обратите внимание малыша, что многие средства настолько ядовиты, что работать с ними лучше в перчатках. Причем, они могут причинить вред, даже просто попав на кожу. Ребенок должен абсолютно четко знать, что никакие из этих средств нельзя пить и есть, даже если они "съедобно" пахнут. Напоминайте об этом чаще и обязательно рассказывайте о возможных последствиях подобных "дегустаций". А самые опасные вещества - бытовые яды и удобрения - должны быть категорически недоступны детям.
Это же касается и лекарств. С ними тоже проблем хватает. Любой ребенок хоть раз в жизни их употреблял, и часто уверен, что лекарства - штука нужная и полезная. Не стоит его в этом разубеждать, но объясните, что лекарства может назначать только врач или, иногда, мама. Каждое лекарство помогает при определенной болезни, а в других случаях может быть опасным. Таблетки и сиропы (даже "безобидные" витамины) - не конфеты, и не варенье и их нельзя есть столько, сколько хочется. Только в определенной дозе лекарство лечит, в других дозах оно может стать ядом. Никогда не доверяйте даже очень сознательному ребенку самому принимать необходимые лекарства, он должен делать это всегда под вашим контролем.
Никогда не оставляйте лекарства в доступных для ребенка местах. Даже безобидный на наш взгляд флакончик сосудосуживающих капель, которым мы капаем нос при насморке, может быть смертельно опасным для малыша, если он его выпьет...
Следующая опасность - окна, балконы и прочая высота. Ее актуальность обратно пропорциональна возрасту ребенка: ребенок взрослеет - риск снижается. Но до определенного предела. Для обеспечения безопасности крохи достаточно поставить специальные ограничители на окна и двери, для проветривания открывать только форточки и не оставлять малыша без присмотра на балконе. Старший же ребенок уже знает, что высота - это опасно, но, вместе с тем, она может притягивать его, будто магнит. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но попадаются и другие, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки. И снова случай из жизни со счастливым концом. Одна девушка рассказала, как лет в шесть ей захотелось посидеть на балконных перилах, свесивши вниз ноги. И она это почти осуществила на своем балконе, на... девятом этаже. Подставив табурет, она начала перекидывать ногу через перила, но, к счастью, уронила вниз тапок. Испугавшись, что мама будет ее ругать (а мама в это время спала после ночной смены), девочка побежала вниз за тапочкой и больше уже не решилась повторить задуманный подвиг. Возможно, именно полет обуви подействовал на нее отрезвляюще. И разве она не знала, что высота - это опасно? Знать-то знает, но понимала ли? Наверняка, у многих из вас есть какие-то подобные детские воспоминания и ощущения. Хорошо бы о них не забывать. Тогда вам будет гораздо легче понять поступки и психологию вашего малыша и предотвратить возможную трагедию.
Для ребенка должно быть абсолютным табу, выглядывая в окно или с балкона, подставлять под ноги стул или иное приспособление. Зазевавшись, он может слишком сильно высунуться наружу. И только доверительные, регулярные беседы помогут донести до сознания маленького "летчика" все возможные последствия опасных игр с высотой. Для особо бесстрашных и строптивых ребят можно провести "шоковую" терапию, показав, как летит из окна и разрывается при ударе о землю бумажный или целлофановый пакет, наполненный водой. Такое своего рода запугивание - крайние меры, но в некоторых случаях оно приносит ощутимую пользу.
Кухня не зря считается самой опасной зоной во всей квартире. Но беды не случится, если мама будет четко выполнять простые правила. Приучите себя всегда разворачивать кастрюли и сковородки ручками к центру плиты, а малышу как можно раньше объясните, что плита может быть очень горячей. Дайте возможность ребенку самому в этом убедиться, слегка дотронувшись рукой до разогревающейся духовки. Обжечься он не успеет, но температуру почувствует. Любые подвижные игры на кухне должны быть для малыша абсолютным табу. Следите за соблюдением этого закона неукоснительно.
Другая кухонная опасность - это ножи и прочие режуще-колющие предметы. Полезно знать об одной интересной детской особенности. Малыши-дошкольники воспринимают все слова с частицей "не" несколько иначе, чем взрослые. Любые запреты нередко вызывают у них подсознательное желание сделать все наоборот. Поэтому, лучше не злоупотреблять фразами вроде "Не делай! Не трогай! Не бери! Не лезь!" Вместо того, чтобы запрещать, лучше научить пользоваться опасными предметами правильно и осторожно. Фразу "никогда не трогай нож" лучше заменить такой: "С ножом нужно обращаться очень аккуратно. Он острый и ты можешь порезаться. Будет больно". Бывает, что и мы сами, занимаясь приготовлением пищи, можем случайно порезать палец. Покажите порез малышу. Пусть он убедится, что ваши предостережения не просто слова. Привлекайте маленького помощника к приготовлению ужина, дав ему пластмассовый ножик и вареные овощи. Пусть нарежет их кружочками, соломкой или кубиками. А подросший карапуз может проделывать простые кухонные манипуляции и настоящим неострым ножом, но под вашим чутким руководством. Эту же рекомендацию можно отнести и к бытовой кухонной технике. Если малыш хоть раз увидит, во что превращается мясо после знакомства с электромясорубкой или кухонным комбайном, он вряд ли захочет совать туда пальцы. Самый простой способ борьбы с опасным детским любопытством - это его безопасное удовлетворение. А умение правильно пользоваться ножом и вилкой сведет возможность травматизма на нет.
Воспитательную работу по теме безопасности нужно начинать с самого нежного возраста, не полагая наивно, что ребенок слишком мал и ничего не понимает. Обязательно договоритесь между родственниками, которые принимают участие в воспитании ребенка, а также с няней, если она у вас есть, что разрешено ребенку, а что нет. Чтобы исключить манипуляций вами со стороны ребенка: мама это запрещает, а папа разрешает.
Важно! Никогда не оставляйте ребенка без присмотра в ванной, во время еды в высоком стульчике.
Трудно сказать однозначно, с какого возраста можно оставлять ребенка дома одного. Все зависит от самого ребенка: от его разумности, сознательности и психологической готовности. Одно точно: малыша дошкольника оставлять одного нельзя, а приучать к самостоятельности имеет смысл постепенно. Вы должны быть уверены, что ребенок не побоится находиться дома без вас, что он сможет найти себе содержательное занятие, и твердо усвоил основные правила безопасности.
Как же часто мы напоминаем своему малышу: "Никому не открывай дверь!" Но подобные слова для ребенка могут остаться пустыми словами, если мы не дополним их некоторыми пояснениями. Малыш может понять ваши предостережения совершенно по-своему. Например, так: "Нельзя открывать дверь бандитам, а соседу дяде Коле можно, и этой симпатичной тетеньке тоже можно, ведь она назвалась почтальоном..." Часто в детском воображении преступники рисуются непременно злобными, страшными, с ножами и пистолетами. Ребенок даже не предполагает, что милый, симпатичный человек может быть самым настоящим бандитом. В ответ на звонок ребенок должен посмотреть в глазок и спросить: "Кто?" Вы должны четко объяснить малышу, что "никому не открывать дверь" - это значит НИКОМУ, кем бы человек ни представлялся, и чтобы ни говорил. Если за дверью кто-то хорошо знакомый, пусть ребенок попросит его прийти позже, когда вернется мама или папа. Если же посетитель ребенку не знаком, лучше сказать что-нибудь вроде: "Папа сейчас в ванной, когда выйдет - он вам откроет".
Может показаться, что хороший выход из ситуации - это запереть малыша снаружи на ключ, чтобы он вообще не смог никому открыть дверь. Но делать этого категорически нельзя. Напротив, вы должны быть уверены, что ребенок при необходимости сможет самостоятельно открыть дверь и выбраться из квартиры. Случиться может всякое, и путь к спасению должен быть свободным.
Как можно раньше научите малыша пользоваться телефоном. Особенно это важно в тех случаях, если вам придется часто оставлять ребенка дома одного. Напишите крупно на листе бумаги и повесьте на видном месте номера телефонов скорой помощи, пожарной охраны, милиции, мобильные номера родителей, а также телефонный номер кого-нибудь из родственников, друзей или надежных соседей, живущих поблизости и готовых в случае необходимости прийти на помощь малышу. Ребенок должен четко знать, в каком случае и по какому телефону он должен позвонить, уметь назвать свою фамилию и адрес. Кстати, об адресе. Объясните малышу, что, отвечая на телефонные звонки, он ни при каких обстоятельствах не должен сообщать звонящему то, что он дома один и не называть свой адрес. Самым лучшим ответом будет: "Мама сейчас занята. Перезвоните позже". Приучайте ребенка к мысли, что при малейших сомнениях в правильности своих действий, он должен незамедлительно перезвонить вам на мобильный телефон, рассказать о случившемся и спросить совета. Да и вы сами время от времени звоните домой, чтобы убедиться, что у ребенка все в порядке и поинтересоваться, чем занимается сын или дочурка.
Пока малыш не научился разговаривать, для него особенно важны сенсорные впечатления. Именно поэтому такое значение придаётся тем вещам в доме, что окружают ребёнка. Особенно в первые три года.
Дом, который удобен не только взрослым, но и детям, – первое, о чём нужно позаботиться при появлении малыша. В погоне за безопасностью не стоит забывать, что ребёнку нужна свобода передвижения и возможность открывать что-то новое. Идеальное решение – организовать пространство так, чтобы ребёнок мог чем-то заниматься под присмотром, а вы не волновались, что может произойти что-то страшное. Постоянное чрезмерное ограничение (манеж, кроватка, коляска и т. п.) лишает ребёнка свободы движения. Имеются в виду именно излишние ограничения, а не необходимые.
Чем больше свободы, тем больше возможности получать сенсорные стимулы для познания мира, развивать координацию мышц и физическую силу тела. Именно поэтому в доме нужна безопасная среда, которая может дать вашему ребёнку свободу исследования и передвижения, а вам – спокойствие.
В наше время придумано множество приспособлений, которые помогут вам в этом. Например, ограничители дверей, пластмассовые наклейка для острых углов мебели.
Вот несколько правил, которые также могут помочь родителям, дети которых только начали ползать или ходить:
- Если в зоне доступа ребёнка есть электрические розетки, закройте их специальными заглушками.
- То же относится к проводам, которые тянутся по полу и до которых он может дотянуться. Постарайтесь их спрятать или убрать.
- Чтобы закрыть спальню малыша, лестницы и любые другие комнаты, куда вы хотите ограничить доступ, можно установить детские барьеры.
- Проверьте ваши домашние растения: нет ли среди них тех, которые могут вызывать отравления, если их съесть.
- Проведите ревизию шкафов и ящиков, которые окажутся в свободном доступе. Закройте их или уберите оттуда все химические вещества, инструменты, острые предметы и другие потенциально опасные вещи.
- Поворачивайте ручки сковородок к стене, когда готовите на плите. Не оставляйте на краю стола опасных предметов. Если есть возможность, используйте на газовой плите предохранительный вентиль.
- Не допускайте бесконтрольного изучения комнаты, которая может быть опасной. Например, ванной, где часто много опасных бытовых вещей (фен, бритва, средства для уборки и т. п.).
Когда вы спокойны и уверены в удобстве и безопасности вашего дома, то и малыш учится у вас уверенности и спокойствию. Позаботившись заранее о создании подходящей среды дома, вы можете подарить своему ребёнку бесценный опыт узнавать что-то новое самому.