Конспект нод по изо в средней группе «Красивые салфетки. Конспект непосредственно образовательной деятельности рисование декоративное с элементами аппликации «Красивые салфетки»
Конспект непрерывной образовательной деятельности (НОД) на дидактической основе по рисованию
.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Тема : «Красивые салфетки»
Младший дошкольный возраст, 4-5 лет
Пояснительная записка.
Конспект непрерывной образовательной деятельности максимально направлен на реализацию задач Рабочей программы для детей 4-5 лет, образовательная область «Художественно-эстетическое развитие», раздел декоративное рисование. Составлен с учетом:
авторской парциальной программы «Цветные ладошки» - программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет»/ автор И. А. Лыкова;
Пособия Парамоновой Л.А. Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. (ОЛМА Медиа Групп, 2008);
Пособия Комаровой Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада.
Актуальность предлагаемой разработки
в том, что она показывает применение деятельностного подхода в рамках занятия по рисованию с детьми 4-5 лет. Дети знакомятся с нетрадиционным способом рисования, его особенностью, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных навыков и умений создавать свои рисунки, что обеспечивает развитие творческой личности, способной применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Обоснованность и взаимосвязь целей и задач.
Ориентируясь на позиции деятельностного подхода, педагог не передает готовые образцы, а создает, вырабатывает их вместе с воспитанниками. Предлагаемый конспект НОД показывает, каким образом можно подвести детей к этим «открытиям», организуя и направляя их поисковые действия.
Вместе с детьми формулируется цель предстоящей деятельности (помогаем кукле украсить салфетку - формирование способов изображения растительных узоров), обсуждаются проблемные ситуации, как можно помочь кукле Маше. Выясняем, при помощи каких средств мы сможем это сделать, формулируются выводы.
Достижение образовательного результата занятия является целью деятельности педагога с детьми, поэтому для реализации задач выбраны наиболее эффективные в данном случае, методы работы – практический и наглядный. Например, чтобы правильно расположить узор на круглой салфетке вниманию детей предлагаются вязаные и вышитые салфетки. Дети рассматривают, сравнивают, чем похожи, чем отличаются, выделяют элементы растительного узора, определяют особенности расположения их в круге.
В процессе занятия дети знакомятся с новым способом изображения цветка и тренируются в его изображении, а также применяют ранее известные приёмы (примакивание, тычок) .
Ребятам предлагается самим выбрать необходимые технические средства изображения, продумать элементы узора, расположить элементы, согласно обозначенным педагогом требованиям.
Соответствие достижениям современной педагогики
Ребенок на пятом году жизни достаточно самостоятельный и инициативный. Основные достижения данного возраста напрямую связаны с развитием интереса к рисованию. У него активно развиваются мелкая моторика, глазомер. Движения рук уже более точные, ловкие, что помогает ему овладевать умением рисовать. У ребенка возникает интерес к качеству своего труда; он начинает осознанно стремиться к соблюдению определенных требований, предъявляемых воспитателем (последовательность операций, использование разных способов изображения), проявляет желание овладеть теми или иными навыками и охотно упражняться в этом. Ребенок уже в состоянии устанавливать понятные ему причинно-следственные отношения. У него быстро совершенствуются все психические процессы, и особенно память.
Учитывая, что игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, предлагаемый конспект НОД выстроен на основе игровой сюжетной линии, содержание программного материала реализуется через игровые упражнения, игровые проблемные ситуации, сюрпризные моменты, в которых дети выявляют существенные особенности и отношения предметов в рамках обозначенной темы, осваивают новые технические способы изображения предметов. Но при этом занятие структурно соответствует позициям деятельностного подхода:
1. Создание проблемной ситуации
2. Целевая установка.
3. Мотивирование к деятельности.
4. Обращение к опыту для решения проблемной ситуации.
5. Выполнение действий, самостоятельная деятельность
6. Анализ результатов деятельности, рефлексия
7. Подведение итогов.
В процессе НОД осуществляется интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие », «Социально-коммуникативное развитие».
Преемственность. В рамках изучения курса по рисованию в средней группе из 36 часов – на декоративное рисование отводится - 8 часов.
На них решаются задачи:
1. Развитие у детей чувства композиции в связи с построением узора на различных формах, развитие чувство цвета.
2. Развитие способности различать стили в декоративном искусстве и использовать их отдельные элементы в своем творчестве.
3. Совершенствуются технические навыки в рисовании кистью и карандашом.
4. Знакомятся с декоративным искусством, дымковской, филимоновской, богородской, семеновской росписью,
Ребята обследуют объекты, рассматривают репродукции, участвуют в элементарных опытах с красками по смешиванию и получению нового цвета, овладевают техническими навыками рисования.
Условия реализации:
1. Разработку целесообразно применять в период ознакомления детей 4-5 лет с декоративно-прикладным творчеством, в процессе работы по теме «Посуда», возможно также проведение перед праздником «8 Марта».
2. Наличие игровой сюжетной линии занятия;
3. Необходимо учитывать индивидуальные особенности детей;
4. Обеспечивать эмоциональный комфорт (дружелюбный тон, жесты, мимика, располагающие к себе);
5. Обеспечить мотивацию к деятельности;
6. Обеспечить возможность свободного перемещения по группе, доступности необходимого оборудования и инвентаря.
7. Оптимально участие подгруппы 10 - 15 человек,
8. Время проведения занятия 20 минут.
При подготовке и проведении НОД важным является использование нетрадиционной техники рисования цветка - штампа (дном бутылки), мотивация к предстоящей деятельности - звонок по телефону от куклы Маши.
Оборудование для проведения занятия:
1. Сундук
2. Круглые вязаные салфетки – 5-7 шт.
3. Круглые салфетки из ткани с вышитым на них узором 3-5 шт.
4. Мольберт – 2
5.Бумага для практического рисования.
Раздаточный материал:
Набор цветных карандашей -14
Краски акварельные -14
Кисти -14
Набор восковых мелков -14
Лист бумаги круглой формы -14
Бутылка пластиковая для штампа 0.5 л.- 7-14
Емкость с гуашью -4 основных цветов (2-4 емкости каждого цвета.)
Стаканчики для воды -14
Ватные палочки -1 упаковка
Салфетки- 1 упаковка
Ожидаемые результаты:
Каждый ребенок оформит бумажную салфетку в форме круга элементами растительного узора, соблюдая порядок расположения элементов узора, используя технические приёмы рисования «примакивания» , «тычок», «штамп».
Действенность, результативность НОД
Имя Расположение узора: по центру и равномерно по краям Использованы технические приёмы: (штамп, примакивание, тычок)
Имеют признаки растительного узора(листья, цветы, бутоны..)
Качество работы
Итог
Вероника 1 1 1 1 4 б.
Арина К. 1 1 1 1 4 б.
София 1 1 1 1 4 б.
Лиза 1 1 1 1 4 б.
Арина Т. 1 1 1 1 4 б.
Богдан 1 1 1 1 4 б.
Ксения 1 1 1 1 4 б.
Слава 0.5 1 1 0.5 3 б.
Сергей 0.5 1 1 0.5 3 б.
Соня 1 1 1 1 4 б.
Кристина 1 1 1 1 4 б.
Катя 1 1 1 1 4 б.
Женя 1 1 1 1 4 б.
Аня 1 1 1 0.5 3.5 б.
Вывод
: из 14 человек - у 11(79%) детей сформированы технические навыки изображения растительного узора, узор размещен согласно требованиям, работа выполнена аккуратно.
У 3 (21 %) детей, частично сформированы технические навыки изображения растительного узора, в работах наблюдается использование растительного узора, но у 2-х детей узор неравномерно расположен по краю салфетки, 3 работы имеют признаки смешения красок, неаккуратны.
Критерии оценивания.
Середина круга заполняется крупным узором, а край окаймляется нешироким декоративным рисунком; повторяющиеся элементы располагаются по краям, а середина остается свободной; элементы узора размещаются на осевых линиях симметрично вокруг середины. Таких элементов может быть четыре или восемь, и они повторяются или чередуются (по форме и цвету).
1. Узор расположен по центру и краю равномерно, чередуется.
2. Использованы технические приемы - штамп, примакивание, тычок.
3. Имеются признаки растительного узора (наличие цветов, листьев, бутонов, горошин)
4.Качество работы – каждый элемент хорошо просматривается, краска не смешивается, не растекается.
Уровни оценивания.
За правильно выполненную работу - 1 балл
За работу с помощью педагога или имеющие небольшие неточности – 0,5 балл
Не справился с заданием – 0 баллов.
Дополнительных диагностических материалов не применяется.
Технические указания:
Для выполнения цветка приёмом - штамп нужны бутылки 0.5 мл. с резным дном.(см. приложение)
Желательно приготовить влажные салфетки, так как во время тренировки дети могут выпачкать руки.
Перед началом работы с кистью и ватными палочками необходимо вспомнить правила безопасности.
Желательно приготовить дополнительные листы бумаги, во избежание проблемных ситуаций(у ребёнка может что-то не получится и он всегда может переделать или сначала потренироваться)
Основная часть
Цель образовательной деятельности: формирование способов изображения растительных узоров на листе бумаги круглой формы по мотивам декоративно-прикладного народного творчества.
Задачи:
Закреплять умение изображать элементы растительного узора используя технические средства: краски, кисти (ватные палочки), карандаши, на основе бумаги в форме круга, а также способы изображения:
- примакивание всей кистью - рисование листьев,
- тычком, концом кисти или ватной палочкой рисование ягод и горошка.
1. Вводная часть:
Мотивация и целеполагание к предстоящей деятельности, игровая ситуация:
Звонок по телефону от куклы Маши с просьбой о помощи.
2. Основная часть:
обращение к опыту, новый материал: освоение нового способа деятельности, самостоятельная подготовка рабочего места, самостоятельная работа детей.
Проблемная ситуация: дети не могут купить, вышить, связать салфетки.
Не знают, как должен располагаться узор в круге.
Работа над формированием нового способа изображения.
Тренировочные задания: припоминание ранее освоенных способов рисования, знакомство со способом изображения цветка с помощью штапа.
Самостоятельная работа: выбор средств рисования и выполнение работы. Оказание помощи детям при необходимости.
3. Заключительная часть:
Подведение итога занятия, дети располагают свои работы на общем поле–мольберте, выясняем, все ли работы соответствуют критериям, рефлексия.
Словарь:
Узор - рисунок, представляющий собою сочетание линий, красок, теней
Венок - плетёное в виде кольца украшение из цветов, листьев, веток
Ажурные - лёгкие, воздушные, сквозные.
Бутон - нераспустившийся цветок.
Цель образовательной деятельности
: формирование способов изображения растительных узоров на листе бумаги круглой формы по мотивам декоративно-прикладного народного творчества.
Цель для детей: украсить салфетку для куклы.
Задачи:
Сформировать элементарные представления о художественно-эстетических изделиях народного творчества, выполненных руками людей: салфетки из ткани, с вышитыми растительными узорами.
Научить вычленять элементы растительного узора на салфетках - листочек, ягодка, цветочек, веточка.
Научить изображать элементы растительного узора на ограниченном пространке: круг – по краю и в центре.
Познакомить с новым способом изображения цветка с помощью штампа (дном бутылки): - нижняя часть емкости опускается в краску, стряхивается лишняя краска, прикладывается к листу бумаги – выполняется оттиск, и обеспечить опыт детской деятельности по освоению нового способа рисования.
Закреплять умение изображать элементы растительного узора используя технические средства: краски, кисти (ватные палочки), карандаши, на основе бумаги в форме круга, а также способы изображения: - примакивание всей кистью - рисование листьев, -тычком, концом кисти или ватной палочкой рисование ягод и горошка.
Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
Содействовать формированию самостоятельности при выборе средств изображения, умение убирать свое рабочее место по окончанию деятельности.
Мотивация к деятельности – помощь кукле Маше. Сюжетная линия занятия: проблемная ситуация детям позвонила кукла Маша и просит помочь изготовить салфетки.
Ожидаемый результат:
каждый ребенок оформит салфетку, соблюдая порядок расположения узоров.
Привлечь внимание детей, заинтересовать предстоящей деятельностью.
Организационный момент: установка на предстоящую деятельность. Психогимнастика.
Игра « Передай улыбку (сердечко) по кругу.
В. -Ребята, у меня хорошее настроение, я вас всех люблю и хочу передать свою улыбку и частичку своего тепла вам по кругу. Я передаю улыбку и сердечко рядом стоящему ребёнку, этот ребёнок улыбается и передаёт своему соседу и т.д.
Сюрпризный момент
Звонок по телефону. (телефон на громкой связи)
В. -Кто это звонит, сейчас узнаем.
«Здравствуйте ребята! Это кукла Маша. Приближаются праздники, ко мне придут гости, а мне нечего постелить на стол. Мне хочется порадовать и удивить гостей. Я хочу, чтобы вы подарили мне круглые салфетки, а на них были в центре – цветы, а по краю - листья, ягодки или веточки.
В. -Вы согласны помочь Маше? (Да)
-Как мы сможем это сделать?
Д. Можно купить, сшить.
Обобщаю детские ответы.
В. Посмотрите, я вам приготовила сюрприз.
Сундучок … старинный, бабушкин.
Только, чтобы его открыть, нужно сказать волшебные слова.
Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок,
Резная крышка, медная задвижка,
Раз, два, три, сундучок отопри.
- Давайте вместе с вами скажем эти слова. Только ласково, как в старину разговаривали с вещами, хорошо?
Открылся!!!
В. -Пришла пора заглянуть в бабушкин сундук: посмотреть, что же спрятано и сохранено в нем.
В. - Что же это? Салфетки (Размещаю их на доске)
В. – «С давних времён наши прабабушки и бабушки, старались, чтобы в доме было красиво, особенно на столе, ведь за столом во время обеда собиралась вся семья – кушали, разговаривали и обсуждали разные дела. На столе лежали полотенца или салфетки, да не простые, а узорчатые – с цветами, ягодами, фруктами, птицами, листьями. Смотреть на них было радостно, поэтому еда казалась еще более вкусной, а чай - сладким и ароматным»
В. -Давайте рассмотрим их.
-Какой они формы?
Д. Круглые.
В. -Какого цвета?
Д. белые.
В.- Что есть на всех салфетках?
Д. Цветы, листья, горошинки, веточки.
В. - Как выглядит узор? Как он расположен на салфетке?
Д. – Посередине большой цветок, солнышко.
По краю цветочки маленькие, горошки, листья….
Обобщаю ответы детей: в середине, в центре крупный элемент – цветок, венок (плетёное в виде кольца украшение из цветов, листьев, веток), солнышко.
- Более мелкие элементы расположены по всей поверхности салфетки на равном расстоянии друг от друга или только по краю.
это …. веточки, горошины, бутоны, цветы.
-В. А из чего сделана салфетка?
Д. Одни сделаны из ткани и вышиты разноцветными нитками,
В.Покажите мне салфетки с вышивкой.
В. - Что вышито на салфетках?
Д. - Ягодки, цветы, листья.
В. Другие, ажурные (лёгкие, воздушные, сквозные) ,
связаны из ниток с помощью специального приспособления – крючка.
Найдите мне такие салфетки.
В. -На что похожа эта салфетка?
Д. Цветок, снежинку, солнышко.
Обобщение увиденного.
Вывод: чем все салфетки похожи?
1. Круглые по форме,
2. Узор расположен - в центре и по краю.
3. На всех салфетках цветы, ягоды, листья…
В. - Можем ли мы так сделать?
Д. Нет.
В. -А что же нам делать?
Мы можем нарисовать, наклеить, купить.
Д.- Чем можем нарисовать? Карандашами, красками мелками, фломастерами.
В. - как я буду располагать узор? (в центре и по краю)
Что можно изобразить в центре листа? (цветок)
Показ приемов и способов изображения и размещения узора в круге
У меня есть для вас очень интересный способ – как можно изобразить цветок. Хотите узнать?
Закройте глазки и считайте: раз, два, три….
Что это?
Д. Бутылки.
Хотите, я вам покажу, как с помощью бутылки можно нарисовать цветок?
Показ нового способа изображения цветка
Показ и обучение (показываю и проговариваю особенности технического приема (нижняя часть емкости опускается в краску, стряхивается лишняя краска, прикладывается к листу бумаги – выполняется оттиск. Стараться не сдвигать штамп.
В. Что ещё можно нарисовать на салфетке?
Д. Листья, веточки, веночки, горошки
В. - Кто может показать, как нарисовать листок?
рисуем листочки - примакиванием всей кистью.
(показ способа действия)
В.- Веточку? Рисуем концом кисти или всем ворсом, в зависимости от толщины. Линии могут быть прямые и волнистые.
В.- Ягоды или горошины? Концом кисти или ватной палочкой (тычком)
В. - Цветок? Можно с помощью приёма: примакивание, тычком.
Озвучивание критериев оценки работ детям
В. -Давайте вспомним, что мы будем рисовать в центре?
Д.- Крупный цветок, венок из цветов …
В. Что будем рисовать по краю салфетки?
Д.- Листочки, ягодки, горошины, цветочки,
В. Помните, что элементы узора должны быть расположены на равном расстоянии друг от друга, могут чередоваться.
Правила рисования кистью:
В. Может ли кто-то рассказать и показать, как правильно нужно работать с кистью и красками?
Обобщаю ответы детей:
-Посмотрите, как правильно надо держать кисть:
Кисть брать двумя пальцами большим и указательным за железку,
Средним пальцем придерживаем кисть,
Кистью набираем краску,
Лишнюю краску снимаем о край палитры.
Прежде, чем набрать другую краску, кисточку необходимо промыть в банке с водой, вытереть салфеткой кисть.
Наносить краску так, чтобы цвета не сливалась.
В. -Что будет, если мы будем нарушать правила?
Д. Краски будут смешиваться, потекут, работа будет неаккуратная
Подготовка рабочего места:
Представляю подготовленный материал (краски, кисти, ватные палочки, штампы.
В. --Подумайте, какой рисунок будет на вашей салфетке и что вам для этого нужно.
В. --А теперь можете взять всё, что вам необходимо для вашей работы и пройти на свои рабочие места.
В. -Подумайте, с чего вы начнёте, как закончите.
Самостоятельная работа
Задаю уточняющие или ободряющие вопросы по ходу рисования.
В. -Какие цвета тебе понадобятся?
--Что ты нарисуешь в центре?
Кто закончил, может убрать своё рабочее место.
Итог
В.-Посмотрите, какие прекрасные получились салфетки. Вам нравятся?
-Чья салфетка вам нравится больше всех?
-Почему?
-Посмотрите, все ли в своей работе соблюдали правила?
1.На всех ли работах есть растительный узор (листья, цветы, бутоны, горошки?)
2. Как расположен узор?
Д.Узор расположен по центру и по краю.
3. Какая салфетка самая аккуратная?
-Как вы думаете, кукле Маше подойдут ваши салфетки?
В.- Я сейчас сфотографирую салфетки и отправлю по Whats App Маше, пусть посмотрит все ли салфеточки ей подойдут.
(Фотографирую на телефон)
- Что вам сегодня понравилось больше всего?
- Что было сложнее всего?
-Что вы ещё хотите научиться делать?
- Я приглашаю вас убрать свои рабочие места
Конспект НОД на тему:
«День рождения у зайки»
(нетрадиционная техника рисования)
Конспект НОД для средней группы
Автор:Седых Нина Павловна, воспитатель коррекционной группы МБДОУ "Детский сад №7" комбинированного типа, Пермский край, город Александровск.
Воспитатели дошкольных учреждений и педагоги дополнительного образования могут воспользоваться данным конспектом для проведения занятий с детьми средней группы детского сада
Цель:
совершенствовать творческие способности детей посредством художественно-изобразительной деятельности путем составления композиции из трех предметов, используя нетрадиционную технику рисования
Задачи:
Дать начальные представления о натюрморте, как о жанре изобразительного искусства.
Познакомить с основами композиции при составлении натюрморта.
Закреплять умения использовать нетрадиционные техники рисования.
Развивать видение эстетической красоты в натюрморте.
Способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания.
Пробуждать эстетические чувства, воспитывать интерес к художественному творчеству.
Воспитывать доброжелательность, культуру общения детей со сверстникам и взрослыми.
Материалы и оборудование:
гуашь, лист бумаги с нарисованным фоном салфеткой, готовые формы чайник и чашек с ложками, штампы, декорация Теремка, герои русской народной сказки «Теремок» на магнитах, игрушка зайчика, предметы для составления композиции(посуда, салфетка, муляжи фруктов, конфеты), магнитола, ноутбук для показа презентации « День рождения у зайки».
Предварительная подготовка:
знакомство с различными видами искусства (натюрморт, пейзаж, портрет), рассматривание натюрмортов известных художников, просмотр мультфильмов «Пластилиновая история», «Натюрморт», инсценировка русской народной сказки «Теремок».
Содержание организационной деятельности детей
1. Организационный момент.
Звучит музыка «Вступление из русской народной сказки «Теремок». На фоне декорации теремка детей встречает воспитатель.
Воспитатель
: Здравствуйте, гости дорогие. Добро пожаловать в сказку. Мы вас ждем, не дождемся. Сегодня нас в гости пригласил зайка. У него день рождения. Но на празднике мы будем не одни. Посмотрите на домик, где живет наш зайчик. (показывает на теремок
).Давайте, вспомним сказку, где в домике живут различные животные? (ответы детей)
.
Правильно. Это русская народная сказка «Теремок»
(Звучит музыка)
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок,
Кто, кто в теремочке живет,
Кто, кто в невысоком живет?
Какие же животные живут в теремке (ответы детей).
2. Рассказ сказки «День рождения у зайки»
Воспитатель: Я вижу, вы помните сказку. Но сегодня я расскажу новую историю про наших сказочных героев. Устраивайтесь поудобнее и слушайте.
(показ презентации «День рождение у зайки»)
«Жили, были зверюшки в теремочке теремке. Жили, не тужили. Жили очень дружно и весело. Помогали друг другу во всем.
В один из солнечных денечков, зверюшки решили поздравить зайку с его днем рождения. (Слайд 1)
Каждый принес ему подарок.
Прибежала мышка-норушка:
- Пи-пи –пи! Я принесла тебе яблоко, грушу и вишенки. (Слайд 2)
Дети, как одним словом можно назвать подарок мышки? (ответы детей)
Второй прискакала лягушка-квакушка:
- Ква, ква, ква! Зайка, я подарю тебе чашки, блюдца и ложки. (Слайд 3)
Дети, как одним словом можно назвать эти предметы? Правильно посуда.
Хитрая лисичка подарила зайке вазу с цветами. (Слайд 4)
А потом прибежал волчок серый бочок.
- У, у, у! Я принес тебе в подарок чайник и салфетку. (Слайд 5)
А последний пожаловал медведь.
- Зайка, я принес тебе конфеты. Давайте пить чай и веселиться. (Слайд 6)
Один зайка пригорюнился и призадумался. (Слайд 7)
- Столько подарков! А как их расставить на столе, чтобы было красиво?
Воспитатель: Ребята, давайте поможем зайке расставить подарки на столе, чтобы всем его гостям понравилось.
(Открывает салфетку, под ней фрукты, посуда, конфеты, ваза с цветами)
Сейчас я составлю композицию из всех этих предметов. А вы мне поможете? С чего мы начнем? (ответ) Правильно, стелим салфетку. На нее ставим вазу с цветами, чайник, чашки с ложками, выкладываем конфеты в блюдце и разложим фрукты. Надо запомнить правило, что большие предметы находятся на заднем плане, а маленькие на переднем плане.
Посмотрите, какая композиция у меня получилась. Как вы думаете, зайчику она понравится? (ответы) А если мы нарисуем картину с нашими предметами, то она будет называться натюрморт.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,(Слайд 8)
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт, (Слайд 9)
Или все предметы сразу, - (Слайд 10)
Знай, что это натюрморт.
(А. Кушнер)
Воспитатель:
А вы не хотите помочь зайке? Давайте составим натюрморты и подарим их зайке на день рождения. Слышите, звучит веселая мелодия, может, поиграем. Вставайте в кружок. Представьте, что мы с вами посуда, которая стоит на подносе.
(Воспитатель произносит стихотворение, а дети выполняют соответствующие действия.)
3.Подвижная игра «Посуда».
Вот большой стеклянный чайник. Надули животик, одну руку
Очень важный, как начальник. на пояс, другую согнули - "носик»
Вот фарфоровые чашки, Присели, одну руку поставили ни пояс.
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками в воздухе
Только стукни - разобьются, круг.
Вот серебряные ложки. Потянулись, сомкнули руки над головой.
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, Легли, вытянулись.
Он посуду нам принес.
Воспитатель обращает внимание детей, что на каждом столе лежат бумажные фигуры.(чайник и чашки с ложками)
Воспитатель: У вас на столе лежит рисунок. На нем изображен стол, на нем салфетка и красивый фон. У меня тоже есть такой рисунок. (вывешивает на мольберт рисунок) .
Надо взять посуду и выложить ее на листе так, чтобы у нас получился натюрморт из трех предметов. (Показ) На заднем плане мы располагаем чайник, а потом выкладываем чашки с ложками. (Показ) Попробуйте составить свой натюрморт, следуя всем правилам.
(Дети выкладывают готовые формы, воспитатель помогает им по мере возможности).
Молодцы! У всех получились красивые натюрморты. Но наша посуда совсем не праздничная. Как вы думаете, что нам надо сделать, чтобы украсить нашу посуду? (ответы)
Воспитатель: Правильно, мы украсим ее цветочками. Мы сделаем это при помощи штампов и яркой гуаши. Окунаем штамп в краску(показ ) и ставим отпечатки на нашей посуде, как это делаю я.
Дети самостоятельно украшают посуду оттисками различных штампов, воспитатель контролирует их, оказывая помощь.
Воспитатель: Посуда получилась у нас праздничная. Зайчику она бы очень понравилась. Осталось только закончить наш натюрморт. Приклеим чайник с чашками на рисунок, который вы уже придумали(двухсторонний скотч) . Первым будет чайник, затем чашки с ложками.
Воспитатели: Кожемяченко Ю.А.
Цель: Учить детей рисовать узоры овальной и круглой формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги и т.д.) . Побуждать создавать композицию по своему замыслу. Развивать чувство цвета, ритма, композиции. Расширять словарный запас. Развивать память, любознательность, логическое мышление. Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения друг к другу.
Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству.
Оборудование: салфетки ажурные вырезанные из альбомного листа на каждого ребенка, краски, кисти, непроливайки, 4 образца салфеток, физминутка, пальчиковая гимнастика.
НОД: Дети встают в круг и выполняют упражнение:
Давай с тобой обнимемся,
И над землей поднимемся,
Тепло сердец соединим,
И станем солнышком одним
Доброе утро, ребята. С давних пор наши прабабушки и бабушки старались, чтобы в доме все было красиво, особенно на столе, ведь за столом во время обеда собиралась вся семья – кушали, пили чай, обсуждали разные дела. На стол стелили красивые скатерти, ложили полотенца или салфетки, да не простые, а узорчатые – с цветами, ягодами, птицами и т.д. смотреть на них было радостно, поэтому еда казалась еще более вкусной, а чай – сладким и ароматным. Все салфетки делались своими руками, их вышивали, вывязывали с помощью разноцветных ниток. Посмотрите, какие красивые.
Сегодня я вас приглашаю в мастерскую и предлагаю нарисовать красивые салфетки для мам. У меня есть круглые ажурные салфетки (показываю образцы) . Давайте рассмотрим, как на них располагаются узоры: в центре находится крупный узор - ягода, а по краю маленькие элементы – кружочки. Можно нарисовать в центре цветочек, солнышко, а по краю мелкие элементы (листочки, волнистые и прямые линии и т.д.)
Сейчас, закройте глазки и представьте, какой рисунок будет на вашей салфетке. Но сначала вспомним, каким образом можно нарисовать листочки – примакиванием всей кисточкой, линии рисуем кончиком кисточки.
Ну а теперь мы дружно возьмемся за работу (дети рисуют, воспитатель по мере надобности помогает) .
Физминутка «Буратино потянулся»
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видимо нашёл,
Чтобы ключик тот достать,
Надо на носочки встать.
«Помощники»
Вот помощники мои,
Как их хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немного,
Но дадим им отдохнуть.
(Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.)
Итог: - Вам понравилось сегодня в мастерской? (да) А чем вы занимались? (рисовали для мам салфетку) . Посмотрите, какие разные у вас получились работы. (Дети рассматривают сои работы.)
Я бы хотела предложить Вам занятие продуктивной области детской деятельности рисование.
Изобразительная деятельность очень важна для дошкольного возраста. Она развивает мелкую моторику, творческие способности, воображение. Всё это очень влияет на будущую жизнь ребенка.
Так же творческой областью детской деятельности можно отвлечь ребенка от грустных мыслей, совместно и с пользой провести свободное время и просто получить удовольствие от процесса.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Занятие по рисованию в средней группе.
Тема "Красивые салфетки"
Цель: Учить детей украшать узорами салфетки круглой формы.
Детская цель: помочь кукле Кате украсить стол для чаепития.
Задачи:
Познакомить детей с понятием "узор".
Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии)
Развивать у детей чувство цвета, ритма.
Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.
Ход занятия:
1.Введение в игровую ситуацию:
Ребята, у нас сегодня гости. Это родители, воспитатели. Посмотрите на них, улыбнитесь, помашите.
А теперь посмотрите на меня. Глазки, ушки настроили, я у вас спрошу о чём-то интересном. Скажите, пожалуйста, вы любите ходить в гости?
- У куклы Кати сегодня день рождения, и она приглашает всех на чаепитие. Что такое чаепитие? Молодцы. Хотите отправиться к ней в гости?
Подойти к столу, на котором стоит предварительно сделанный на лепке сервиз. На диванчиках сидят куклы. Дети встают вокруг уголка.
Восп .: Здравствуй, Катя!
Катя : Здравствуйте дети!
Восп .: Какая ты сегодня нарядная, а какой у тебя замечательный стол! Посмотрите дети, узнаёте? Наш сервиз, который мы лепили Кате в подарок.
Катя : Спасибо ребята, сервиз замечательный. Очень подходит к праздничному столу.
Восп .: Катя, а где же у тебя на столе салфетки? Ребята, у нас же принято накрывать стол красивыми салфетками и полотенцами? У всех же мамы, бабушки так делают? Чтобы было красиво и празднично?
Катя : Ой-ой, ребята. Я же совсем забыла про салфетки. Отнесла их постирать и забыла про них. Что же делать?
Восп .: Дети, нужно помочь Кате сделать красивые, праздничные, расписные салфетки. Хотите?
Катя : Ой, ребята, а вы сможете?
Восп .: Тогда ты, Катя, пока посиди с гостями, а мы с ребятами сделаем тебе ещё один подарок.
2. Изобразительная деятельность.
- Ребята, подходите к столам, садитесь на свои места.
- Я вам хочу предложить расписать салфетки красивыми узорами.
- Ребята, вы знаете, что такое узор?
- Узор - это украшение чего-то линиями, точками, кружками. И это украшение создаёт целую картину на салфетках и полотенцах. От чего смотреть на них очень приятно и за столом еда становится вкуснее. Хотите посмотреть, какие бывают узоры?
(снять ширму с мольберта с образцами)
Ребята, посмотрите, а мне кажется вот с этим узором мы справимся. Попробуем? (убрать остальные узоры)
Тогда приготовьте ушки, чтобы ничего не прослушать, и глазки, чтобы ничего не пропустить. (Убрать образец, прикрепить чистый круг)
- Давайте возьмём кисточки. Все помнят, что кисточку мы держит тремя пальцами у «железки»?
- Теперь наберём желтой краски и нарисуем в середине нашей салфетки круг, размером с маленькую мандаринку. Круг должен быть закрашен внутри. (Нарисовать на образце)
- Кто нарисовал круг, хорошенько промойте кисточку и вытрете её тряпочкой, чтобы она была сухая.
- Теперь мы набираем зелёную краску и примакиванием вокруг нашего желтого круга делаем вот такие зелёные узоры. (Показать на образце)
Пройти посмотреть, у кого как получается. Индивидуально помочь/подсказать тем, кто не справляется.
- А теперь отложите кисточки на тряпочки. Они больше не понадобятся. (Собрать кисти и воду)
- Теперь посмотрите, что у меня есть. Что это? (ватная палочка)
- Как вы думаете, а ватной палочкой можно рисовать?
- Есть даже способ рисования такой. Точками. Давайте попробуем. Для этого нужно набрать немного красной краски палочку и по краю нашей салфетки поставить точечки. Смотрите, как красиво получилось.
- Теперь вы попробуйте. (Раздать палочки)
- А теперь, чтобы закончить наш красивый узор можно поставить одну точку в середине желтого круга.
- Кто всё сделал, кладите палочки на тряпочку. Забирайте свою красивую салфетку и несите её сюда, на выставку. (Овальный стол). Потом возьмите влажную салфетку, протрите ручки и можно полюбоваться нашими узорами.
(быстро помочь остальным детям, взять куклу Катю и поднести к столу, подозвать всех детей)
Восп: Катя, посмотри какие мы для тебя красивые салфетки расписали!
Катя: Дети, какие же вы молодцы! У вас так замечательно получилось! Теперь чаепитие станет ещё красивее и вкуснее! Спасибо вам, ребята!
Восп: Катя, иди пока к гостям! Ребята, а вас я хочу пригласить на ковёр.
3. Рефлексия
- Скажите, кому мы сегодня помогли?
- А чем мы смогли помочь Кате?
- Как вы думаете, почему у нас всё получилось? (потому, что мы умеем рисовать узоры)
- Вы молодцы! У вас всё получилось. Можете пойти поиграть.
|
Воспитатели: Кожемяченко Ю.А. Цель: Учить детей рисовать узоры овальной и круглой формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги и т.д.) . Побуждать создавать композицию по своему замыслу. Развивать чувство цвета, ритма, композиции. Расширять словарный запас. Развивать память, любознательность, логическое мышление. Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения друг к другу. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному искусству. Оборудование: салфетки ажурные вырезанные из альбомного листа на каждого ребенка, краски, кисти, непроливайки, 4 образца салфеток, физминутка, пальчиковая гимнастика. НОД: Дети встают в круг и выполняют упражнение: Давай с тобой обнимемся, Доброе утро, ребята. С давних пор наши прабабушки и бабушки старались, чтобы в доме все было красиво, особенно на столе, ведь за столом во время обеда собиралась вся семья – кушали, пили чай, обсуждали разные дела. На стол стелили красивые скатерти, ложили полотенца или салфетки, да не простые, а узорчатые – с цветами, ягодами, птицами и т.д. смотреть на них было радостно, поэтому еда казалась еще более вкусной, а чай – сладким и ароматным. Все салфетки делались своими руками, их вышивали, вывязывали с помощью разноцветных ниток. Посмотрите, какие красивые. Сегодня я вас приглашаю в мастерскую и предлагаю нарисовать красивые салфетки для мам. У меня есть круглые ажурные салфетки (показываю образцы) . Давайте рассмотрим, как на них располагаются узоры: в центре находится крупный узор - ягода, а по краю маленькие элементы – кружочки. Можно нарисовать в центре цветочек, солнышко, а по краю мелкие элементы (листочки, волнистые и прямые линии и т.д.) Сейчас, закройте глазки и представьте, какой рисунок будет на вашей салфетке. Но сначала вспомним, каким образом можно нарисовать листочки – примакиванием всей кисточкой, линии рисуем кончиком кисточки. Ну а теперь мы дружно возьмемся за работу (дети рисуют, воспитатель по мере надобности помогает) . Физминутка «Буратино потянулся» Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл, Ключик видимо нашёл, Чтобы ключик тот достать, Надо на носочки встать. «Помощники» Вот помощники мои, Как их хочешь, поверни. Раз, два, три, четыре, пять. Не сидится им опять. Постучали, повертели И работать захотели. Поработали немного, Но дадим им отдохнуть. (Выполнять движения пальцами в соответствии с содержанием стихотворения.) Итог: - Вам понравилось сегодня в мастерской? (да) А чем вы занимались? (рисовали для мам салфетку) . Посмотрите, какие разные у вас получились работы. (Дети рассматривают сои работы.) Приложение Другие новости по теме: Понравилась статья? Поделитесь ей
|