Безопасность в природе со старшими детьми. Проект — безопасность в природе. Оборудование и материал
Цикл бесед для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Безопасность в природе»
Подготовила:
воспитатель 1 квалификационной категории
Скуратова Екатерина Ивановна
Оренбург, 2016
Беседа №1.
Тема: « Как песок может стать опасным»
Цель : показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы - Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для
игры с песком.
Ход беседы:
Приходят 2 куклы - Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются друг в друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы - приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимали руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы - можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга - вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
ПРАВИЛА:
* Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.
* Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
А если все - таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
Беседа №2.
Тема: «Не играй с бродячими животными»
Це ль : разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.
Материал : д/упражнение - «Как это случилось?»
Ход беседы:
1.Отгадай!:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается» (Кошка).
«Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается»
(Собака).
2. Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»
5.Чтение стихотворения
Мяукает у дерева
Незнакомая кошка,
Налью молока
Я бедняжке немножко.
Но трогать руками
Котенка не буду,
Что мама сказала
Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек,
Животных корми,
А в руки бродячих
Зверей не бери,
От них мне поверь,
Легко заразиться.
Придется в больнице
Долго лечиться!»
6.Запомните ПРАВИЛА!
* Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
* Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
* Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
* Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
* Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего - то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
* Не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
* Не подходите к ним сзади.
* Не буди спящую собаку.
7. Д/упражнение «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии
картин). (Дразнили собаку - она укусила. Ребенок попал в больницу.)
Беседа №3.
Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цел ь: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом подвое.
Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей) (Знак - «Нельзя»)
Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р. Сакмара.
Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак - «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии) . Предложить выбирать знаки.
3.Запомнить ПРАВИЛА:
* Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
* Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
* Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
* Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
Беседа №8.
Тема: «Ура! Мы едем на автобусе»
Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам безопасного поведения.
Ход беседы:
1 .С/ ролевая игра «Путешествие » - с обсуждением правил поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
* При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
* Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
* Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
Беседа №4.
Тема: «Дежурство по столовой»
Цель : учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.
Материал: д/игра: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».
Можно использовать значки - символы: картонный лист - стол, маленькие кружки - блюдца, большие - тарелки, полоски- вилки, ножи и т. д.
Ход беседы:
1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков - символов или кукольной посуды и обязательным объяснением правил безопасности.
2.Чтение отрывков стихотворения (полная версия в кн. «Ребенок за столом» стр.49)
Мы дежурные сегодня.
Будем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.
Мы тарелки всем поставим
Вилки, ложки и ножи.
Не спеши, как класть, подумай, А потом уж разложи.
От тарелки справа нож, Ложка рядышком лежит,
Нож от ложки отвернулся, На тарелочку глядит.
Ну а слева от тарелки. Нужно вилку положить.
Когда станем есть второе, Будет с вилкой нож дружить.
3. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
* Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;
* Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;
* Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;
* Нож и вилку неси острием вниз;
* Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;
* Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;
* Не балуйся и не играй с ножом и вилкой.
* Накрывая столы, не отвлекайся;
* Не мешайте дежурным накрывать столы;
* Не бегайте, когда накрывают столы.
Беседа №5.
Тема: «Как вести себя в жару на участке?»
Цель : учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек - одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог. (Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
Что изображено на картинке?
Кто из девочек поступил правильно? Почему?
А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
Что нужно делать теперь?
А как мы ведем себя на улице в жару?
Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
3.Игра «Закончи предложение»
Чтобы не обидеть папу, Я одену с лентой…(шляпу).
Неразлучные друзья. Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару. Я и моя …(кепка)
Сильно солнышко печет? – Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару. Белую …(панамку).
* На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
* В жару пей больше жидкости - воды, морсов или соков!
* Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
* В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
* Не бегай босиком в жару по асфальту.
* Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
Беседа №6.
Тема: «Трудовая деятельность»
Цель : учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки - труд в уголке природы;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки - ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички - труд в природе).
Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход беседы :
1.Игра с «Волшебным сундучком».
Загадать загадку о предмете.
Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
Для чего он нужен?
Когда невозможно обойтись без этого предмета?
Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?
Как правильно им пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
* Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
* Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
* Не размахивай и не тычь в лицо другим;
* Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груд.
* Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ)
* После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
* Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
* Не толкайся, не отбирай у других;
* Не бегай с опасными предметами;
* Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!
Беседа №7.
Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;
знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Материал: Иллюстрации
Ход беседы :
1. Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
2. Проигрывание ситуаций:
Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.
3.Совместное рассуждение воспитателя и детей : никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
4.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?
5.Запомнить ПРАВИЛА:
* Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
* Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
* Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть
доброжелательным и вежливым.
* Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
* Не играть с острыми предметами.
* Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
* Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности. Так как кто - ни будь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и травмироваться.
* Не кидаться песком, землей, снегом.
Беседа №8.
Тема: «Гололед»
Цель: знать правила безопасности в зимнее время - в гололед;
уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.
Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.
Ход беседы:
1 . Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
2. Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3. Вопросы к детям:
Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
Почему в гололед люди часто получают травмы?
Как обезопасить себя в гололед?
Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4. Рассматривание картин - знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?
Запомнить правила:
* не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге, не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;
* если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
5.Задание:
Беседа №9.
Тема: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»
Цели : дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма и вспомнить, если облизывать или есть их - ангина);
учить уберечься от сосулек в конце зимы - начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Отгадайте!
Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.
(Сосулька)
2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.
Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?
А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто - либо пострадал в подобных ситуациях.
Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.
Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.
Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
* Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
* Подходить и трогать свисающие сосульки!
* Нельзя сосать и есть сосульки!
* Не кидайся сосулькой или снегом!
* Будь внимательным и наблюдательным!
* Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
* Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других
(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!
3.Напоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
4. Игра на развитие общей моторики «Сосулька»
Вниз головой висит сосулька,
Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают домиком.
О солнца насморк у нее.
Трогают себя за нос.
То от тепла она заплачет,
Собирают «слезы» в ладонь.
То платьице ушьет свое.
Проводят руками по телу сверху вниз,
горизонтальным движением «обрезают» длину.
Придет мороз - заледенеет,
Обнимают себя руками, дрожат
Немного за ночь подрастет,
руки вытягивают вверх, встают на носочки
Окрепнет телом, потолстеет,
Руки округляют по бокам .
Тяжелой станет - упадет.
Приседают.
5.Задание:
На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
Беседа № 10.
Тема: «Как был наказан любопытный язычок»
Цели : дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал: сюжетная картина.
Ход беседы:
1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами.
Придумывание рассказов.
Показать (если это все - таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
* Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
* Не отрывать с силой, если несчастье все - таки с тобой случилось.
* Звать на помощь взрослого, если с кем - то из твоих товарищей произошло такое.
3.Проведение опыта:
Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.
Беседа №11.
Тема: «Не ешь снег и сосульки!»
Цель: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма, если облизывать или есть их - ангина);
Материал : логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Беседа
Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть).
Как мы должны заботиться о своем здоровье?(Закаляться, гимнастика).
2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда» (Т. А.Шорыгина «Беседы о здоровье», с.4)
3.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»
Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
- «Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
- «Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»
5. Чтение стихотворений:
Я вам расскажу, ребята,
Умные школьники и дошколята
Здоровье свое всегда берегут,
Снег и сосульки в рот не берут!
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
6.Опыт со снегом (сосулькой)
(побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)
Растопить снег (сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.
Беседа №12.
Тема: «Зимой на горке»
Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди;
выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход беседы:
1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине .
3.Игра (словесная) «Хорошо - плохо».
Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок .
4.Сформировать ПРАВИЛА:
* Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
* Подниматься на горку только по ступенькам;
* Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
* Не кататься стоя, а только сидя;
* Не толкать, не цепляться за товарищей;
* Соблюдать очередность;
* Не спрыгивать с горки;
* Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
* Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
* Прокатился, быстрее вставай и уходи, т. к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
* Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
* Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
* Не сбегай по скату;
* Не кидайся снегом в сторону горки.
Цель: учить с детьми нормы и правила поведения на природе.
Задачи:
- и творчеству.
- Вызвать у детей желание помогать в природоохранном процессе: беречь родную природу, реагировать на поведение окружающих относительно природы, рассказывать о своих действиях по охране природы.
- Развивать навыки бережного отношения к природе, как к своему здоровью.
- Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе родного края.
Материал: схемы-рисунки правил поведения на природе, запись звуков природы, белая бумага, карандаши.
Ход занятия
В гости к детям пришел Лесовичок. Он очень взволнован потому, что в лесу где он живет, побывали дети.
Они сорвали цветы, побросали их, потоптали грибы – мухоморы, разрушили муравейники, и шумели так, что все птички повылетали из леса.
Они очень навредили природе. Этот вред очень велик. Лесовичок говорит, что растения, букашки, зверюшки, птички, могут исчезнуть навсегда. А без них наша с вами жизнь невозможна.
Люди не смогут слушать птичье пение. Все это потому, что некоторые дети, а может и взрослые не знают правила поведения на природе.
Лесовичок предлагает посмотреть знаки-рисунки. А вы мне поможете догадаться, о чем они напоминают? (Просмотр знаков-символов. Обсуждение)
Нельзя забирать животных с постоянного места жительства.
Нельзя ломать веточки на деревьях.
Нельзя разрушать птичьи гнезда.
Нельзя резать на коре деревьев.
Нельзя громко включать музыку.
Не разбрасывать мусор.
Не ломать веточки на деревьях и кустах.
Не топтать пресмыкающихся.
Не топтать грибы.
Не разрушать муравейники.
Не обрывать паутину.
Не разрушать птичьи гнезда.
Не ловить бабочек.
Не оставлять мусор.
Не ловить птиц.
Не рвать цветы.
Не жечь костры.
– Дети, а теперь подумайте и скажите, что сделали бы вы для того, чтобы вернуть птиц в лес Лесовичка. (Ответы детей.)
А сейчас, я предлагаю нарисовать рисунки на тему: «Что я сделаю для того, чтобы вокруг было всем хорошо и красиво ».
(Дети под запись звуков природы рисуют)
Проект по безоПАСНОСТИ
«Дети и природа»
бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска
«Средняя общеобразовательная школа №161 »
Актуальность: Природа оставляет большой след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Этот удивительный мир: мир красок, превращений и неожиданностей. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать, почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него, ребенок, не зная основ безопасного поведения, может навредить не только окружающей природе, но и самому себе (например, ради интереса взять в руки змею, попробовать незнакомые ягоды, кинуть горящую спичку в лесу). Детям необходимо объяснить последствия такого небезопасного поведения. В связи с этим мною и была выбрана тема проекта по безопасности «Дети и природа». Цель проекта: - ознакомление детей с правилами поведения в природе, - формирование навыков безопасного поведения. Задачи:
Формировать первоначальные умения и навыки безопасного и экологически грамотного поведения детей в природе (познакомить и обучить детей правилам поведения в лесу, формировать бережное отношение к живому);
Дать представления о последствиях неправильного поведения в природе;
Развивать познавательный интерес к миру природы;
Формировать у детей элементарные экологические знания о лесе;
Способствовать развитию творческих способностей, воображению детей;
Воспитывать экологическую культуру,
- Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения
- Развивать умение общаться с взрослыми, отвечать
за окружающей природой;
на вопросы, вести диалог.
Тип проекта: познавательно – исследовательский
По количеству участников: групповой
По продолжительности: среднесрочный
Участники проекта: педагоги, дети средней группы и родители.
Срок реализации проекта: сентябрь-октябрь 2014 г.
Этапы реализации проекта: I.Организационный 1. Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта. 2. Подбор методической литературы по теме. 3. Подбор художественной литературы по теме. 4. Подбор дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры) 5. Составление плана-схемы проекта 6. Включение в план-схему проекта занятий, бесед, игровых ситуаций, сюжетно-ролевых игр и других видов детской деятельности. Этапы реализации проекта: II. Основной (практический ) Реализация проекта в образовательную практику (реализация запланированных мероприятий) . III. Заключительный 1. Выставка семейного рисунка «Азбука безопасности в природе» 2. Презентация результатов проекта на педагогическом совете; 3. Подведение итогов. Основные направления реализации проекта по образовательным областям: Социально-коммуникативное развитие 1. Дидактические игры: «Правильно-неправильно поступают люди», «Живая природа», «Верно - не верно», «Что будет, если… »; 2. Игровая ситуация: «Расскажи Буратино, как вести себя в лесу»; 4. Сбор веток и мусора на территории группового участка. 5. Просмотр презентации: «Правила поведения в лесу»; 6. Показ схем: «Что можно и что нельзя делать в природе»; 7. Показ демонстрационных картинок из серии «Правила безопасности для детей». Основные направления реализации проекта по образовательным областям: Познавательное развитие 1. Рассматривание альбомов: «Жалобная книга природы», «Правила поведения в природе», «Природа родного края»; 2. Рассматривание репродукций картин: «Утро в сосновом лесу», «Лесные дали» И. И. Шишкин, «Берёзовая роща» Левитан И. И., «Дубы» Васнецов В. М. 3. Наблюдение: за деревьями, птицами, растительностью на участке, за поведением младших и старших детей на других участках; 4. Создание альбома: «Жалобная книга природы»; 5. Целевая экскурсия по территории детского сада; Основные направления реализации проекта по образовательным областям: Речевое развитие 1. Заучивание стихотворений: «Если я сорву цветок», «Здравствуй, лес, дремучий лес» С. Погорельского; 2. Беседы: «Мы – юные друзья природы», «Лес – богатство нашей родины», «Зачем знать правила поведения в природе», «Зачем люди ходят в лес», «Все нужны на Земле», «Как вести себя в лесу». 3. Отгадывание загадок о лесе, о его обитателях. 4. Чтение рассказов: «Белкин мухомор» Н. Сладков, «Волчишко» Е. Чарушин; 5. Чтение пословиц и поговорок о лесе. Основные направления реализации проекта по образовательным областям: Художественно-эстетическое развитие 1. Раскрашивание картинок «Кто живет в лесу», «Что растет в лесу». 2. Прослушивание записи: «Голоса птиц», « Звуки природы». 3. Чтение стихотворений: «На земле исчезают цветы» Е. Карасев, «Если вы в лес пришли гулять» Н. Рыжова, «Есть одна планета – сад» Я. Аким, «Одуванчик» Е. Благинина, «В лесу» И. Белоусов, «Гость в лесу» Н. Красильникова, «Лес не только для нашей забавы», «Дерево, цветок, трава и птица» А. Берестов, «Однажды в лес… » Г. Ладонников, «Шагай» Б. Заходер. Физическое развитие 1. Подвижные игры: «Зайцы в лесу», «У медведя во бору», «Пройди по тропинке», «Птички в гнёздышках», «Лягушки – попрыгушки». 2. Пальчиковая гимнастика: «Цветок», «Вышли пальчики гулять», «Уж как шла лиса по тропке», «Явления природы» Взаимодействие с родителями: 1. Папка – передвижка: «Правила поведения в лесу» 2. Консультация для родителей: «Если ребёнок потерялся в лесу» 3. Памятки для родителей «Как вести себя в природе» 4. Выставка семейного рисунка «Дети и природа» Предполагаемые результаты: - дети умеют правильно вести себя в природе; - проявляют бережное отношение к природе; - имеют представление о последствиях неграмотного отношения к природе; - развивающая среда группы пополнится необходимым материалом. Использованная литература: 1. Порхунова В. В. Планирование эколого – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях: Методическое пособие. – Н. Новгород: Изд–во Волго-Вятской академии гос. службы, 2004. – 108 с. 2. Посылкина Р. Ю., Николаева Л. И. Использование метода моделирования в системе экологического образования детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – Н. Новгород, 2002. – 89 с. 3. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – Москва, 2004. 4. Рыньков В. В., Юдина Т. В. Азбука экологического воспитания дошкольников: Методическое пособие для руководителей и воспитателей детских садов. – Н. Новгород, 1994. 5. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стёркина Р. Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб. : «Детство – ПРЕСС», 2011. – 114 с. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Выполнила воспитатель МБДОУ д с №8 Овсянникова В.А.
«Воспитание безопасного поведения дошкольников в природе»
Природа создает условия для физического, материального, духовного развития человека. Знакомство с этим огромным окружающим миром-миром природы происходит у ребенка с первых дней рождения. Именно в детстве закладывается отношение к природе, к себе, к окружающим людям. Надо научить детей любить природу, познакомиться с ее особенностями, солнцем, воздухом, водой, почвой, растениями и животными. Природа не только создает условия для всестороннего развития, но и является основным фактором укрепления здоровья детей.
Не секрет, что особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать, почувствовать, увидеть, услышать. А как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое?
Актуальность темы:
Безопасность жизнедеятельности детей в современных условиях - один из самых актуальных вопросов сегодня. Подготовить ребенка к умению находить выход из чрезвычайных ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно только сформировав у него систему знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, усвоив практические навыки охраны жизни и здоровья. Каждый человек - и взрослый, и ребенок - в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Даже самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения в лесу, парке, на улице. В таких ситуациях самыми беззащитными оказываются маленькие дети, которым присущи подвижность, непоседливость, любознательность. Следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье детей.
Основная задача нас, взрослых, – привить детям культуру безопасного поведения на улице, в быту, в общении, на природе – все это составляющие общей культуры безопасности.
Как сделать так, чтобы и родители были спокойны и дети находились в безопасности? Нужна планомерная, профилактическая работа с детьми с самого раннего возраста в игровой форме, которая тесно переплетается с познавательным процессом.
Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать знания детей о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи:
1. Дидактических игр: «Правильно-неправильно поступают люди», «Живая природа», «Верно - не верно», «Что будет, если … »;
2. Игровых ситуаций: «Расскажи Буратино, как вести себя в лесу»;
4. Показов схем «Что можно и что нельзя делать в природе» и демонстрационных картинок из серии «Правила безопасности для детей».
5. Рассматривания альбомов «Жалобная книга природы», «Правила
поведения в природе», «Природа родного края» и репродукций картин: «Утро в сосновом лесу», «Лесные дали» И. И. Шишкин, «Берёзовая роща» Левитан И. И., «Дубы» Васнецов В. М.
6. Наблюдениям в природе: за деревьями, птицами, растительностью на участке, за поведением младших и старших детей на других участках;
7. Заучиваниям стихотворений: «Если я сорву цветок», «Здравствуй, лес,
дремучий лес» С. Погорельского;
8. Беседам: «Мы – юные друзья природы», «Лес – богатство нашей родины»,
«Зачем знать правила поведения в природе», «Зачем люди ходят в лес», «Все
нужны на Земле», «Как вести себя в лесу».
9. Отгадыванием загадок о лесе, о его обитателях.
10. Подвижных игр: «Зайцы в лесу», «У медведя во бору», «Пройди по
тропинке», «Птички в гнёздышках», «Лягушки – попрыгушки».
11. Пальчиковой гимнастики: «Цветок», «Вышли пальчики гулять», Уж как
шла лиса по тропке», «Явления природы».
12. А также практической трудовой деятельности: сбор веток и мусора на территории группового участка, полив растений и т.д.
Игра – как способ моделирования окружающей жизни. Отражает события окружающего мира, ребенок становится их участником, знакомится с миром, действуя активно.
Играя в игру «Что такое хорошо и что такое плохо», дети видят правильные и неблаговидные поступки и их последствия.
Необходимо отметить, что очень часто родители не уделяют достаточного внимания обучению детей ориентированию на местности и распознаванию ядовитых растений. Бузина, белена, вороний глаз, ландыш майский, дурман обыкновенный, желтый лютик, болотистый вех и другие растения могут стать причиной отравления и даже смерти. Некоторые семьи, не имея представления об опасных растениях своей местности, упускают тот факт, что в отпуске, проводимом в природных условиях, отличных от местных, дети могут встретиться с незнакомыми им, но не менее ядовитыми видами растений. Поэтому необходимо проводить профилактическую работу с родителями в этом направлении с помощью консультаций, бесед, памяток.
Пребывание на природе – это еще и контакты с животными и насекомыми. Познавая окружающий мир, ребенок может не только сорвать ядовитое растение, но и, вступив в контакт с дикими или домашними животными, причинить себе вред или ему. Укус змеи в лесу, жалящего насекомого в саду или собаки на улице может представлять угрозу здоровью и жизни. Поэтому одна из важных задач в работе по обеспечению безопасности жизнедеятельности в окружающей среде: дать детям элементарные навыки правильного поведения и общения с животными, растениями (в виде разнообразных игр, бесед, проблемных ситуаций).
Вывод: Правильное поведение в природе включает не только способность предупредить несчастный случай, но также умение и желание не навредить, а сохранить и защитить природу и ее обитателей. Воспитывая культуру безопасности, необходимо внушать детям, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому, заботясь о природе, человек заботится о себе и своем будущем.
Литература:
1. Стеркина Р.Б., Авдеева Н.Н., Князева О.Л, учебно – методическое пособие по основам безопасности, изд – во Детство – Пресс, 2005. – 144с.
2. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников, пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: Мозаика – Синтез Москва, 2013. – 64с.
4. Шипунова В.А. Детская безопасность, учебно-методическое пособие, изд – во: Цветной мир, 2013. – 96с.
5. Дмитриенко З.С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, изд – во: Детство – Пресс, 2012.- 240с.
Правила поведения, которые нужно соблюдать в природе:
Правила поведения на воде
* Находясь у воды, будь очень осторожен.
* Купайтесь только под присмотром взрослых.
* Не купайтесь в незнакомых местах.
* Не заплывай далеко от берега, если еще не умеешь плавать.
* Не плавай в водоеме на предметах – это очень опасно.
* Во время купания не хватайте друг друга за руки и за ноги.
* Никогда не заходи в воду, не плавай и не играй в воде, если рядом нет взрослых.
* Купаться можно в специально оборудованных местах.
Правила поведения на природе
* Не разоряй птичьи гнезда.
* Не ломай ветки деревьев.
* Не разоряй муравейники.
* Не лови бабочек ради забавы.
* Не обижай лесных жителей.
* Не рви много цветов.
* В лесу держитесь вместе.
* Не шумите.
* Не оставляй после себя мусор.
* После отдыха на природе загасите костер водой.
* Если ты потерялся, начинай кричать, чтобы тебя нашли.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 58 «ЖЕМЧУЖИНА» ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Воспитатель: Иванюхина Р.П. г. Щелково
Одна из задач в работе дошкольного учреждения - охрана жизни и здоровья детей. Взрослые должны защищать и оберегать ребенка, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется потрогать, попробовать, почувствовать, увидеть, услышать. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. Ребенок, не зная правил безопасного поведения, может навредить не только окружающей природе, но и самому себе (например, рвать ядовитые растения, пробовать незнакомые ягоды, брать в руки грибы, трогать насекомых и животных и т. д.) .
Поэтому вопросы привития детям навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации и по возможности избегать их очень актуальны. В результате бесед с детьми, игр, наблюдений на прогулке было выявлено, что дети практически не знакомы с элементарными правилами поведения в природе. Также было выявлено, что родители недостаточно осознают необходимость специального ознакомления своих детей с этими правилами. Исходя из всего этого, мною была выбрана тема проекта , в основе которого лежит формирование у детей навыков безопасного поведения в природе.
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо - на помощь позвать.
Тип проекта: познавательно-информационный.
По количеству участников: групповой.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: педагоги, дети средней группы, родители.
Срок реализации проекта: весна-лето 2015г.
Цель проекта: обобщить представления детей об элементарных правилах безопасного поведения в природе.
Задачи:
- Обучать детей элементарным правилам поведения в природе.
- Формировать у дошкольников представление об опасностях, возникающих при контакте с животными и насекомыми.
- Развивать познавательный интерес к миру природы, сочетая с ознакомлением с опасными растениями, ягодами, грибами.
- Воспитывать навыки личной безопасности.
- Воспитывать желание беречь и охранять природу.
Планируемые результаты:
- У детей сформируется понимание того, что может быть опасным в общении с природой.
- Дети овладеют навыками безопасного поведения в различных опасных ситуациях.
- У детей сформируется интерес к проблеме собственной безопасности.
- Дошкольники научатся бережно относиться к природе.
- Повысится уровень компетентности родителей в вопросах воспитания безопасного поведения дошкольников в природе.
- Центр безопасности в группе пополнится необходимым материалом: наглядность по безопасному поведению детей в природе, картотека дидактических и настольно-печатных игр по теме, памятки для детей и родителей, видеоматериалы, фотоальбом и альбом детских работ.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный.
- Вхождение в проблемную ситуацию.
- Подбор методической литературы по теме проекта.
- Подбор познавательной и художественной литературы.
- Подбор наглядного, дидактического материала.
- Составление познавательных занятий и бесед.
- Изготовление дидактических игр, запрещающих знаков.
- Подготовка консультаций, бесед, папок-раскладушек, наглядности, анкет для родителей, составление сборника: «Мама, папа, помогите мне выучить правила безопасности» , выступлений на родительском собрании, за круглым столом.
2. Основной.
Реализация запланированных мероприятий.
3. Заключительный.
- Презентация результатов проекта.
- Создание фотоальбома на тему «Дети и природа» .
- Выставка рисунков детей по теме «Безопасность в природе» .
- Альбом с рисунками детей и родителей на природоохранную тематику.
- Сборник для детей .
- Подведение итогов.
Реализация проекта по образовательным областям в соответствии ФГОС.
«Социально-коммуникативное развитие» :
- Дидактические игры: «Опасно - не опасно» , «Выбери съедобные грибы и ягоды» , «Лесник» , «Буду осторожен в природе» , «Собери грибы в корзину» , «Верно-не верно» , «Съедобные - несъедобные ягоды» , «Что будет, если…» , «Лесная аптека» , «Правила поведения в лесу» , «Хорошо-плохо» , «Враг или друг?» (встречи с насекомыми, животными) .
- Показ схем «Будь природе другом» (что нельзя делать в природе) .
- Игровая ситуация «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу» .
- Показ демонстрационных картинок .
«Познавательное развитие» :
- Непосредственно-образовательная деятельность: «Осторожно, лед» , «Путешествие в весенний лес» , «Безопасность детей на природе» , «Домашние питомцы» , «Кто живет в лесу?» , «Это чудо-насекомые» .
- Наблюдения на прогулке за животным и растительным миром, погодой, явлениями природы.
- Настольно-печатные игры «Сбор грибов и ягод» , «Подбери картинку» , «Растения» , зоологическое лото.
- Рассматривание альбома «Природа родного края» .
- Целевая экскурсия по территории детского сада.
- Демонстрационный материал «Правила безопасности для детей» .
- Картинки детям по безопасности их поведения летом «Отдыхать надо осторожно» .
- Уроки тетушки Совы – уроки осторожности (видеоматериалы) : «Бродячие животные» , «Уроки живой природы» , «Мои домашние питомцы» и др.
- Обучающие мультфильмы «Правила безопасного поведения детей на природе» .
«Речевое развитие» :
- Отгадывание загадок о животных, насекомых.
- Чтение стихов о безопасности на природе.
- Беседы: «Не ешь снег и сосульки» , «Как песок может стать опасным» , «Не играй с бродячими животными» , «Как был наказан любопытный язычок» , «Как вести себя в жару на участке?» , «На горке» , «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки» , «Насекомые -польза и вред» , «Ядовитые грибы и ягоды» .
- Чтение: Н.Сладков «Белкин мухомор» , сказки «Советы лесной мышки» , «Маша и медведь» , «Красная шапочка» , «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» , Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки» , «В гостях у лесовичка» , «Волшебный ворон» , М.Бородицкая «Разговор с пчелой» , В.Гауф «Маленький Мук» , Л.Толстой «Два товарища» .
«Художественно-эстетическое развитие» :
- Рисование «Мой домашний питомец» , «Мы рисуем ледоход» , «Гроза» , раскраски на тему «Природа» и «Безопасность детей в природе» , «Кого мы встретили в лесу» , «Божья коровка- черная головка» (рисование на морских камешках) и др.
- Лепка, аппликация «Насекомые» , «Грибное царство» , «Мое любимое животное» и др.
- Раскрашивание картинок «А ты знаешь правила безопасности?» , «Правила поведения в природе» , «Правила поведения в лесу» .
- Поделки из природного материала.
Взаимодействие с семьей:
- Папка-передвижка «Безопасное поведение детей в природе» , «Правила пожарной безопасности на природе» .
- Консультации: «Воспитание безопасного поведения детей в природе» , «Осторожно! Ядовитые растения» , «Основные правила поведения в природе» , «Защита от клещей. Как удалить клеща. Правила безопасности для детей» , «На прогулке летом» .
- Буклет «Правила безопасности детей на природе летом» .
- Родительское собрание на тему «Что мы знаем о безопасности детей на природе?
- Анкетирование